年度科普工作總結
多年來，我校以貫徹落實中共中央、國務院《關于深化教育 改革，全面推進素質教育的決定》及《關于加強科學技術普及工 作的若干意見》 等文件精神為指導， 切實加強我校科技教育工作， 發揮科普教育基地的教育和普及功能， 做了大量的研究和實踐工 作，取得了一定的成績，現總結如下：
一、充分認識加強科技教育的重要意義。 對青少年開展科技教育，是向青少年傳播科學思想，科學精 神，科學方法的有效措施，是素質教育的重要內容，青少年時期 是人生成長的重要階段，具有很強的可塑性，加強對青少年科技 教育，引導他們參加科技活動，能培養學生對科學的興趣，愛好 和志向； 能培養學生勤于鉆研， 勤于思考， 勤于研究的良好習慣； 是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑和方法。 科技教育是 終生教育， 從小接受科技教育對一個人科學素養的形成有很關鍵 的作用，將終生受益。學校領導和教師以對社會對青少年高度負 責的精神和強烈的責任感，把科技教育列入重要日程，采取了有 效措施切實抓緊抓好了此項工作。
二、建立健全科技教育組織網絡。 開展科技教育工作，組織建設是關鍵。學校科技教育網絡分 為二級。 1、學校科技教育領導小組。校長任組長，教導處主任任副組長，主抓科技教育工作， 下設科技教育總輔導員，組織各學科科技輔導員開展工作。 2、科技輔導員隊伍。 成員有：科技興趣小組教師、科學課教師、美術課教師、信息教 師和學生家長等兼職輔導員。
三、廣泛開辟科技活動場所。 青少年科技活動需要必要的場地、器材、人員等基本條件， 為便于科技活動的開展， 我校在經費十分困難情況下采用多種方 式為青少年開展活動投入了一定資金，創造了較好的條件。
一是 為科技活動小組提供活動場所（1 間教學實驗室、1 間科學興趣 小組多用教室、1 間多媒體教師、1 間微機室） 、并購置了必要制 作器材；
二是利用校現有圖書室、試驗室、微機室等，在課余時 間（每周１～２次）向活動小組開放。
四、積極組織多種形式、多種內容的課內外科技活動。 組織青少年開展科技活動，其意義不僅在于活動的成果，更 重要的是通過學生的實踐過程，培養學生形成科學習慣、科學意 識、科學精神，培養學生的創新精神和實踐能力。
１、主要活動： 發明創造活動、科學試驗活動、生物與環境科學實驗活動、計算 機競賽活動。
２、主要競賽：科普知識競賽；創新作品競賽；創新方案設計競 賽；科技小論文競賽； 科學幻想畫競賽；其他科技競賽。
３、普及型： ⑴ 課內科技課：每周一節，教材為《科學》《綜合實踐活動 、教導處重視科技課教學的研究，建立聽課、評課、考核制 度。 ⑵ 科普閱讀： 《少年科普報》 以 、 《我愛科學》 《少年百科知識》 等科技報刊、書籍為科普教育內容。
４、提高型： （校級興趣小組） （1）模型模擬組 （2） 科幻繪畫組（3） 計算機組 各興趣小組做到活動人員、 活動教材、 活動方案、 活動時間、 活動效果五落實。各小組在創新作品、創新方案、科技小論文、 科學幻想畫等項目上每學期上交有質量的作品每生一件， 作為興 趣小組考核主要內容。
五、獎勵措施。 １、活動輔導星評比。 每學期學校將根據各班級、各興趣小組期初布置的任務，以及 學校開展各項科技活動情況質量，評出活動輔導星 2 名，給予 獎勵。 ２、科技輔導員輔導活動的時間計入每周工作課時量。
年度科普工作總結
多年來，我校以貫徹落實中共中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育 的決定》及《關于加強科學技術普及工作的若干意見》等文件精神為指導，以“普及科技 知識、提高科技素質，培養創新精神，增強實踐能力”的思路為導向，切實加強我校科技 教育工作，發揮科普教育基地的教育和普及功能，使同學們體會到科學的無窮樂趣，收獲 豐碩的科技知識，激發了孩子們從小愛科學、學科學、用科學的興趣，培養了科技創新和 實踐能力。全校師生積極參與，做了大量的研究和實踐工作，取得了一定的成績，現總結 如下：
一、創設科普文化氛圍，充分認識加強科技教育的重要意義。 創設科普文化氛圍，充分認識加強科技教育的重要意義。 對青少年開展科技教育，是向青少年傳播科學思想，科學精神，科學方法的有效措施， 是素質教育的重要內容，青少年時期是人生成長的重要階段，具有很強的可塑性，加強對 青少年科技教育，引導他們參加科技活動，能培養學生對科學的興趣，愛好和志向；能培 養學生勤于鉆研，勤于思考，勤于研究的良好習慣；是培養學生創新精神和實踐能力的重 要途徑和方法。科技教育是終生教育，從小接受科技教育對一個人科學素養的形成有很關 鍵的作用，將終生受益。學校領導和教師以對社會對青少年高度負責的精神和強烈的責任 感，把科技教育列入重要日程，采取了有效措施切實抓緊抓好了此項工作。學校充分利用 廣播、墻報、黑板報等形式進行科普宣傳，讓學生感受科技的重要性，營造學科學、愛科 學、講科學、用科學的濃厚氛圍，推動學習型學校建設，促進全體學生科學素質的提高， 很受學生歡迎。 為了讓學生自始至終都帶著一種高漲的，激動的情緒參加科普活動，在活動中感到自 己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂，我們以學習為主線，挖掘各種蘊涵于教育教學、生 活習慣養成教育中的宣傳陣地，耳濡目染、自然相機地滲透科普教育，使得科普教育看得 見，摸得著，具有實踐性。保證了活動的有序開展，形成了良好的科普文化氛圍。
二、加強領導，提高認識，建立健全科普教育組織網絡。 加強領導，提高認識，建立健全科普教育組織網絡。 科普活動是對學生進行科普教育最直接的途徑， 是學生進行動手能力鍛煉的有效手段， 開展科技教育工作，組織建設是關鍵。學校科技教育網絡分為三級。
1、上級主管部門。 福建省青少年科技輔導員協會、福建省青少年科技中心、南平市科學技術普及工作聯 席會議辦公室、建陽市青少年科技輔導站。
2、學校科技教育領導小組。學校領導非常重視科普活動，成立了以校長為組長，教導處、德育處、少先隊人員和 班主任為成員的科普活動領導小組，德育處主任任副組長，主抓科技教育工作，下設科技 教育總輔導員，組織各學科科技輔導員開展工作。
3、科技輔導員隊伍。 成員有：各班班主任、科學課教師、自然課教師、美術課教師（科幻繪畫） 、科技興趣 小組教師和校外專家、學生家長等兼職輔導員。
三、廣泛開辟科技活動場所。 廣泛開辟科技活動場所。 青少年科技活動需要必要的場地、器材、人員等基本條件，為便于科技活動的開展， 我校在經費十分困難情況下采用多種方式為青少年開展活動投入了一定資金（用于基地建 設、活動器材、教師培訓、活動競賽） ，創造了較好的條件。一是為科技活動小組提供活動 場所（實驗室、圖書室等專用教室） 、開辟“紅領巾”種植基地約 50 平方米（原西小教室 后） 并購置了必要制作器材； 二是利用校現有圖書室、 實驗室、 電腦室等， 在課余時間 （每 周１～２次）向科技活動小組開放；三是利用社區科技含量高、適合青少年活動的種植、 養殖（場） 、工礦企業為科技教育基地。 四、積極組織多種形式、多種內容的課內外科技活動。 積極組織多種形式、多種內容的課內外科技活動。 組織青少年開展科技活動，其意義不僅在于活動的成果，更重要的是通過學生的實踐 過程，培養學生形成科學習慣、科學意識、科學精神，培養學生的創新精神和實踐能力。
1、主要活動： 發明創造活動、科學試驗活動、環保活動、電腦奧賽活動，以及全國、省、市科技教 育主管部門安排的活動項目。
2、主要競賽： 科普知識競賽；創新作品競賽；創新方案設計競賽；科技小論文競賽；科學幻想畫競 賽；其他科技競賽。
近年來，我校開展了以“關愛生命，平安出行”為主題的班會課和以“我與消防”為 主題的征文活動，并與市交警大隊、消防中隊、公安局等有關部門聯手開展了安全知識講 座、消防演練及緊急疏散演練活動，組織學生開展禁毒教育活動，觀看禁毒教育警示影片 ——《黑白記憶》及參與“珍惜生命，遠離毒品”簽名啟動儀式活動。進一步加強學生的 安全、禁毒教育，增強學生的安全防范意識，同時還組織學生參加了由市教育局、林業局 聯合舉辦的《森林防火知識競賽》并獲全市二等獎，參加了由市教育局、環保局聯合舉行 的《小學生環保知識問答競賽》等活動。
3、普及型： （班級科技活動） （1）課內科技課：每周一節，教材為省編《科學》《綜合實踐活動課》 、 。教導處重視科技課教學的研究，建立聽課、評課、考核制度。同時開展科普教育活動行動研究，將科 技教育進行課題化研究是我校進行科學教育的鮮明特色， 學校和教師近 4 年來有 10 多篇論 文在國家級、省級、大市級發表和獲獎。 （2）科普閱讀：以《動手做報》《少年科普報》《我愛科學》 《科技輔導員》等科技 報刊、書籍為科普教育內容。學校開設《你知道嗎？》欄目，每日一問，班級開辟《科學 小博士》專欄，每周 2 期，結合省“金鑰匙”“未來科學家”科技競賽每學期舉辦一次科 普知識競賽，推進科普教育開展。 （3）科普影視：以《科技博覽》 《走進科學》等欄目錄像為內容，每周播放一次。 4、提高型： （校級興趣小組） （1） 綜合實踐組 （3） 科技制作組 （5） 環境保護組 （7） 生物百項組 （9） 創新發明組 （11）實驗探索組 （2） 植物標本組 （4） 剪紙工藝組 （6） 科幻繪畫組 （8） 計算機組 （10） 天文、氣象組 （12）其他小組。
年度科普工作總結
一直以來，我校以“為每一位孩子構建科學探究的樂園”為科普工作宗旨，全方位、系統地為孩子們創造享受科學教育的平臺，狠抓科普教育。目前，科普教 育參與的廣泛性、內容的層次性、形式的多樣性、時間的持續性，都已成為我校在實踐中形成的科普特色。總的來說，近幾年我校的科普工作設計了三個層面 的活動，在每一個層面的活動中又設計了不同內容和項目，以便讓每一位孩子在不同層面都得到有效地發展。 第一層面 普及型科學活動
該層面的活動遵循了“人人有機會、人人都平等、人人能發展”的原則，將科學教育“面向每一個孩子”。 1、打造迷人的科學課堂。 在常規科學課堂中，通過對教材的大膽創新和精心的材料準備，引領孩子們在課堂以課堂為主渠道進行科學探究，上好每一堂課，形成具有特色的課堂教學， 讓孩子們喜歡科學。我校科學教師隊伍中有省名師培養對象 2 名，市學科帶頭人 2 人，市教壇新秀 1 人，他們業務能力強、素質好、熱心科普教育事業，在他 們的帶領下，我校的科學教學扎實而富有活力，孩子們置身于濃濃的科學學習環境之中，隨處感受科學教育的魅力。 2、開展各種科普活動。 （1）科學實踐活動：在興趣小組活動時間和平時的雙休日，學生可以參加學校組織的科學考察、調查、參觀等活動，科技指導老師在每周一、三、五下午興 趣小組活動時間為學生提供服務。 （2）科學競賽活動：學校每年組織科技節系列、科學創新大賽等活動。通過這些競賽豐富了孩子們科學活動的內容，提高了科學活動的互動性，及時展示他 們的成果，如觀察日記、小論文、小制作、小標本等，充分調動了學生學習科學的興趣并獲得成功的喜悅。 第二層面 技能訓練型活動 這是為孩子們設立的第二個層面的活動，同時也是聯系第一和第三層面活動平臺之間的橋梁，讓一些對科學有更多興趣和愛好的孩子得到科學方法和科學技能 培養的機會，在普及的前提下發展孩子的個性。
1、建立各種社團組織。 因為課時的限制，常規科學課堂的時間不能滿足學生的需求，我們在每周的協會活動設立了電子百拼社團、探索奧秘科技小組、三小愛好者俱樂部等等，讓每 一個對科學感興趣的學生根據自己的愛好在這里都能找到聚會的場所，與其他志同道合的學生一起交流自己的觀點。
2、落實每月科普活動。 每年初，學校以“在活動中參與、在參與中提高”為指導思想，制定年度科普活動行事歷，分月指導學生進行以課堂科學實驗為延伸的科學技能訓練。學生可 以根據個人愛好和興趣隨時參加活動。
2005 年度學校的科普主題活動為：
三月：科海暢想——畫科幻畫、寫科普作文。
四月：科普觀賞——觀看科普圖片展、撰寫觀后感等。
五月：巧手天地——小發明、小制作、做雕塑泥作品。
六月：科技節——高年級金點子評比，中年級制作比賽，低年級的小彈射、小橡筋比賽等。
九月：個人科普網頁大比拼。
十月：科技小論文評比。 十一月：小學生科學課題展示。
十二月：小制作、小發明展評。
第三層面 科學小課題研究活動 由于前面兩個層面活動的開展，很多孩子的科學探究能力得到提高、興趣得到激發。如何讓孩子們得到更好的發展，體現科學教育的持續性和發展性，我們開 辟了第三層次的活動，一方面讓每一個想做科學研究的孩子都能得到指導，另一方面照顧了孩子發展的個別差異，讓對科學有特殊愛好和有才華的孩子能夠得 到更大的發展空間。 在這個層次的活動中，我們采用了導師制，學校教科研處負責管理學生的科學研究，小課題得到導師的確認以后可以向學校提出立項申請，學校還會發文給予 立項，充分尊重孩子的勞動成果。學生們只要向自己的導師提出申請，就會得到導師的全程指導。導師會鼓勵他們在科學課堂和生活中尋找研究的線索，了解 已有的概念和認識，提出各種問題，集中探究的題目。但導師不會給學生直接的指示，而會用問題引導他們參與到研究中去。 例如： 2005 年 10 月 10 日上午，四（7）班的吳安東同學從仙都風景區石筍前水庫帶了一些桃花水母：它們的體形很小，像一把把小雨傘，大的跟一角錢硬幣大小差不多，最小的只比指甲蓋大一點點；它的身體非常柔軟，而且是透明的，但是身體的某些部位帶有點白色；它的身上有許多小毛毛，每當游動時會隨著 身體左右擺動起來，好像在水中翩翩起舞。于是他和幾個同學決定對桃花水母展開研究。
在導師的幫助下，他們確定了以下幾個研究主題：
（1）、上網查詢 桃花水母的相關資料，了解有關桃花水母的知識；
（2）、到發現桃花水母的石筍前水庫實地考察，對水質和周圍環境進行分析；
（3）、對該水庫周圍的水域 和好溪進行實地調查，看看有沒有桃花水母；
（4）、養殖捕撈來的桃花水母，對它的生活習性進行長時間觀察；
（5）、研究不同的水質對桃花水母生存的影 響。后來他們完成的《縉云縣仙都風景區石筍前水庫桃花水母調查研究》獲得市創新大賽一等獎并送省參評。 以上三個層次的科學實踐活動的開展，在全校掀起一股學科學、做科學、用科學的熱潮，使學生科學素養得到普遍提高，也落實了普及科學的目標，提升了學 校科學教育的質量。以近兩年為例，我校學生科學研究成果在省、市、縣級科學比賽中獲獎達到 30 多人次。
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