三培養工作總結
根據《昌都地區2010年發展黨員工作總結暨2011年發展黨員工作安排》的文件精神，為切實抓好“三個培養”活動，大力推進基層黨員干部隊伍建設，我公司緊密結合實際，通過開展“三個培養”活動，不斷為企業黨組織增添新鮮活力。 一、在思想教育上，加強引導，在廣大員工中培養和發展黨員。 公司黨支部緊密結合實際，通過加強員工的學習教育，把部分優秀員工納入黨員培養和發展對象，并指派黨支部成員或老黨員作為培養聯系人，與培養對象有針對性地談心交心，進一步加強學習教育，宣傳黨的方針政策，從而激發他們的入黨熱情，引導他們積極向黨組織靠攏。 通過學習教育引導，共有4名員工向公司黨支部遞交了入黨申請書。 二、在實際工作中，加強對黨員教育和幫扶，努力把部分黨員培養成崗位技術骨干。 公司黨支部在加強對黨員的學習教育的同時，努力幫助解決廣大黨員在學習、工作和生活中的難題，使他們真切感受到黨組織關心和幫助，從而使廣大黨員在工作中，自覺加強業務知識學習，不斷提高業務技能，努力爭當技術能手。
目前，一名黨員通過黨支部的幫扶和自身努力，在電、焊工方面技術過硬，成為了公司供水部檢修組的技術骨干。 三、通過考察、重點培養，把表現較為突出的黨員培養成中層管理人。 通過加強學習教育，使廣大黨員在思想認識上得到提高，工作積極性得到加強。公司黨支部結合實際，通過認真考察，把部分在學習、工作中表現較為突出的黨員，作為中層管理人員后備人選進行培養。 期間，一名黨員因工作表現好、有一定的管理能力，通過一段時期的考察、培養后，被公司任命為供水部副經理。
三培養工作總結
我縣教育系統現有教職員工1633人，黨總支2個，黨支部27個，其中局機關直屬黨支部12個，黨員 354人。近幾年來，隨著教育事業的發展，黨建工作也步入了一個新的臺階。黨支部和黨員管理逐漸規范，黨員隊伍不斷壯大，今年共發展了12名新黨員，轉正了6名預備黨員，培訓了16名入黨積極分子，幾年來，通過不斷加強機關支部組織建設，強化支部職能要求，提高了機關支部的針對性和實效性。使支部工作緊緊與全縣的教育工作聯系結合在一起。化虛為實是我們工作的最大感受。在工作中我們發現，全縣教育系統黨員人數在一線重要崗位的教育人員比例中還不是很高，主要因為年輕人是一線崗位的重頭兵，新同志比較多，素質參差不齊，而教育工作是育人的工作，不僅要具備愛崗敬業的基本素質，更應具備強烈的政治敏銳性，因此，為了加強全縣教育人才開發，提高教職工的綜合素質，營造教育黨建工作與業務工作相互促進、共同發展的良好局面。局黨委研究決定全面開展黨建“三培養”活動，即把非黨中的優秀分子培養成黨員，把黨員培養成業務骨干，把黨員業務骨干培養成中層以上干部。將人才工程建設真正引向深入，充分發揮黨組織在事業發展中的領導核心作用和廣大黨員干部的先鋒帶頭作用，努力造就一支適應教育新時期發展的黨員干部隊伍。
一、開展黨建“三培養”活動的主要做法
開展黨建“三培養”活動，我們重點抓好以下環節：
(一)領導高度重視，廣泛培訓員工隊伍。開展黨建“三培養”活動以來，局領導高度重視，成立了專門的領導小組，由局黨委書記、局長擔任領導小組組長，局黨委委員、人事科長擔任副組長，辦公室等主要處室的領導為成員，“三培養”工作辦公室設在局組人科，負責該項工作的協調督促。在抓教職員工隊伍建設上，制定了一系列的培訓計劃，要求教職員工特別是業務骨干要積極參加縣里組織的相關培訓及系列講座，特別是以省里組織的教師全員素質提升工程為抓手和結合處，充分依托縣師資培訓中心，培訓內容實在，大家反映收獲匪淺。同時，局里也為新參加工作的人員每年專門開辦了系列講座培訓，由局里領導親自授課，所謂“慎于始”意義重大效果好。
(二)調查摸底，確定“三培養”對象。局里關于開展黨建“三培養”活動實施意見下發后，得到了各部門的積極響應，紛紛組織力量，進行調查摸底，全面掌握情況，確定培養對象。一是摸清黨員的基本情況和素質特長，把目前還不是業務骨干的黨員列為培養對象，尤其注意把年輕黨員列為重點培養對象。二是摸清業務骨干的基本情況，從中挑選思想覺悟高、群眾基礎好、有培養前途的優秀分子，列為積極分子和培養對象；三是摸清黨員業務骨干的基本情況，根據具體表現，挑選出年紀輕、思想政治素質好、能引導和帶領周圍教職工為教育事業發展貢獻力量的優秀分子，將他們逐步培養成中層以上干部。
(三)加大工作力度，落實“三培養”措施。按照實事求是、分類培養的要求，我們有針對性地采取了集中培訓、自我學習、崗位鍛煉、技術競賽、外出考察等多種方法和途徑，落實好各項培養措施。
1、把非黨中的優秀分子培養成黨員。我們將工作重點放在培養對象的思想政治素質上，著力于提高業務骨干的思想政治覺悟，定期開展談心交心和吸收他們參加黨內學習等活動，促使他們加強對黨的路線方針政策的學習，在思想和行動上積極向黨組織靠攏。去年我們制定了黨員聯系群眾的制度，就聯系的形式、時間與效果要求、黨員的責任與獎懲作了規范。支部成員及共產黨員通過開展經常性的談心活動，了解教職員工的思想狀況，虛心聽取教職員工的意見和建議，關心他們的學習、工作和生活，解決他們的實際問題和困難，使他們感受到黨組織的溫暖，吸引更多的教職員工緊緊圍繞在黨組織周圍。另外，鼓勵培養對象積極參加入黨積極分子培訓班，局每年組織兩次以上黨的基本路線、基本理論和基本知識的學習活動，提高他們對黨的認識，端正入黨動機，增強全心全意為人民服務的宗旨意識，同時通過在全縣教育系統深入持久開展“愛與責任”、“學先進，講奉獻、促和諧”等主題教育活動，充分利用網絡信息平臺進行交流學習，通過組織開展“主題教育演講會”、“先進事跡報告會”等辦法予以強化，體現教育出先進，先進出黨性的教育規律。同時在對這些業務骨干的培養上，我們找準思想政治素質提高較快、群眾認可度較高的，積極引導他們向黨組織靠攏，及時把他們列為入黨積極分子，并按照規定落實好各項培養措施。為堅持“成熟一個、發展一個”的原則，在廣泛的群眾打分基礎上，對符合入黨條件的，及時吸收入黨。在123名培養計劃中，已有21名吸收到黨組織。
2、把黨員培養成業務骨干。我們針對培養對象所從事的崗位情況和業務能力，逐個進行認真分析，與培養對象共同探討提高業務水平的辦法，確定切實可行的培養途徑。通過開展教學業務技能競賽，“以賽促學、以賽促培”，鼓勵培養對象努力鉆研教學業務知識，提高教學業務能力，爭當教學業務能手。局里每年安排一定的培訓經費，通過送出去、請進來的辦法，強化培養對象的專業技能，盡力為培養對象提供學習教育機會。還根據培養對象所從事工作的類型，采取結對幫助、技術講座、院校進修、短期培訓、信息指導等辦法，根據教師所處的不同區域環境，采用相應的辦法進行指導培訓，農村學校規模小骨干教師少，我們組建聯校協作體辦法，采用大團隊運作取長補短化短為長，城區學校規模大骨干教師相對集中，我們要求結對帶徒輻射指導，以此來提高骨干教師的實際效益，特別是對提高培養對象的業務水平，起到了實際效果，促使他們盡快成為業務骨干。到目前為止，83名黨員中，已有21名成為教育教學業務骨干。
3、把黨員業務骨干培養成中層以上干部。我們將工作重點放在全面提高黨員業務骨干的綜合素質，尤其是領導能力和管理水平上。堅持培養與使用相結合，對符合條件的培養對象，有條件的安排他們到適當的崗位鍛煉，條件成熟后及時推薦或選拔為中層干部。幾年來，教育局多次公開選聘中層干部，遵循的原則是“嚴格把關，公開選拔，及時使用”。幾位年輕的優秀黨員脫穎而出，現任的局計財科科長費天國同志、局審計科科長韓宜波同志、核算中心副主任高義明同志等。教育局利用各種教育陣地，對他們進行重點培養和經常性的學習教育。比如，一批批把校級干部送到杭州省級名校掛級實踐鍛煉，進一步提高培養對象的整體素質，開闊視野和思路。縣內多次利用師資培訓中心陣地，對后培干部進行定期培訓。同時也組織黨員業務骨干參加多種形式的實踐鍛煉，通過交任務、壓擔子，讓他們參與各項工作，進一步熟悉情況，積累工作經驗，并接受群眾的檢驗。教育局及時出臺配套措施，對中層干部的最高年齡作了明確的規定，保證黨員業務骨干有提升的空間，確保“三培養”工作有后勁。計劃73名黨員業務骨干有29名培養成中層以上干部。
(四)及時總結經驗，不斷完善提高。教育局開展黨建“三培養”活動以來，堅持邊實踐、邊總結、邊提高，不斷完善各項措施，做到每個階段都有明顯成效。堅持培養標準，不斷提高培養質量；堅持動態管理，對不合適的人選及時進行調整。同時，堅持重點培養與全面提高相結合，在努力做好重點培養工作的同時，加強對面上黨員、干部和職工的教育和引導，促使他們共同提高。最終通過不斷總結和提高，創造出一套行之有效的適合教育工作實際的“三培養”方法，全面提高教育黨建工作的整體水平。
二、開展黨建“三培養”活動的主要成效
教育局開展黨建“三培養”活動以來，提升了黨員干部的創新能力和綜合素質，充分發揮了黨組織在事業發展中的領導核心作用和廣大黨員干部的先鋒帶頭作用，積極向上的工作氛圍更加濃厚，教職員工的干勁也更足了，取得了一定的成效。2007年教育局在參加省、市各類作品評選中，送評作品與2006年相比翻一番，獲獎作品與2006年相比增加近四分之一，獲獎中的70%是出自黨員業務骨干。
2007年向黨組織提交入黨申請書的有68人次，積極要求入黨的團員、青年員工有了大幅度提高。下半年，“三培養”活動領導小組，在群眾測評的基礎上及時向黨委推薦三名黨員業務骨干，充實到一線領導崗位，群眾反響很好，正氣不斷上升。
通過一年的實踐，我們感到，把黨員培養成業務工作骨干，進一步改進了黨員形象，增強了黨員的先進性和代表性，促使廣大黨員更好地影響、團結和帶動干部職工為教育系統各項事業發展貢獻力量；把業務骨干中的優秀分子培養成黨員，既是為黨員隊伍增添新鮮活力的需要，又是增強黨員隊伍影響力的有效措施；把黨員業務骨干培養成中層以上干部，既給干部職工起到示范作用，又增強了黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力，更好地帶領干部職工為教育事業發展建功立業。
三、開展黨建“三培養”活動的幾點體會
1、領導重視是關鍵。為加強對教育局黨建“三培養”活動的領導，教育局成立了黨建“三培養”活動領導小組，負責教育黨建“培養”活動的組織、協調和指導、檢查。教育局黨委成員分別對各支部實行掛鉤聯系，及時掌握基層黨支部“三培養”工作的進展情況。領導的高度重視，使得黨建“三培養”活動順利開展。
2、思路定位是基礎。認識決定思路，在黨建“三培養”工作實踐中，我們認為只有把黨建“三培養”工作與日常的教育工作緊密結合，不搞兩張皮，黨建“三培養”工作才有載體和平臺，使之真正成為教育自身發展的需要，成為教師自身成長的需要，成為實踐科學發展觀的需要。只有這樣，黨建“三培養”工作也才能成為學校與教師的自覺行為。我們的創建思路才能變成行為，我們的工作才能取得好的效果。
3、措施有力出成效。如果沒有有力的措施保障，黨建“三培養”活動就容易流于形式也很難長期執行開展。各單位在確定培養對象以后，都制訂了具體細致的培養計劃，并在實際工作中注意抓典型，通過典型引領，以點帶面，發揮示范作用。黨建“三培養”活動中我們發現個別培養對象出現工作壓力過大，思想情緒不穩定等情況，發現后局領導都分別找他們進行溝通并解決他們的實際困難，鼓勵他們要勇于創新、大膽探索、敢于實踐、善于在克服困難中鍛煉培自己，確保“三培養”活動出成效。
4、加強考核促落實。為促使活動真正得到重視和落實，局黨委把黨建“三培養”活動的成效，列為各單位年度考核的重要項目，在活動開展過程中對涌現出的先進典型和好的做法給予表彰獎勵，開展了典型經驗交流和先進事跡宣傳，使教育黨建“三培養”活動得以深入開展。
三培養工作總結
在馬克思歷史唯物主義和辯證唯物主義指導下的“三向培養”工程
我市的“三向培養”工程實施兩年來，在農村引起強烈反響，深受農民群眾歡迎，取得了明顯成效，它是在馬克思主義哲學思想指導下開展的，是歷史唯物主義和辯證唯物主義的生動實踐。
一、堅持一切從實際出發是做好“三向培養”工作的前提
辯證唯物論認為，物質是第一性的，意識是第二性的，認識是對客觀實際的正確反映。注重實際是辯證唯物論的基本要求，也是做好一切工作的前提。我們基層組織建設工作，要取得成效、達到預想的結果，就必須使思路和措施符合客觀實際，否則就會失敗。
一切從實際出發，就要求我們在實施“三向培養”工程之前，必須對全市農村情況進行深入的調查和思考。要透過紛繁復雜的現象，抓住困擾農村發展的實質問題，也就是透過現象看本質。從表象上看，農村問題較多，比如，村“兩委”關系不協調，黨員隊伍老化，帶頭富、帶領富的能力差，村班子戰斗力不強，村級組織換屆時選人難等等。但引起這些現象發生的實質性問題是農村缺少人才。如果這種狀態不改變，黨的先進性難以體現，黨在農村的執政基礎也難以鞏固。了解情況、分析矛盾、研究對策，是馬克思主義認識世界、改造世界的根本方法。我們在摸清了情況，抓住了主要矛盾的基礎上，決定實施“三向培養”工程，把農村黨員“雙帶”能力培養和吸收農村致富的先進分子入黨作為重點，同時選擇政治素質高、致富能力強，在村民中有威信的人培養成村組干部，為基層政權建設提供組織保證。
2004年初，市委正式下發《關于在全市農村實施“三向培養”工程的意見》。這個文件是從撫順農村實際出發的產物，也是各級黨組織把調查研究納入決策過程的結晶，更是堅持實事求是的馬克思主義思想路線的典范。我們體會到，抓農村基層黨組織建設，出臺文件、制定政策，都必須從農村的實際出發，緊密聯系農業生產，充分尊重農民意愿，這樣才能被群眾所接受。
二、在實踐中完善“三向培養”工程
實踐是馬克思主義理論的顯著特征。實踐是認識的源泉，是檢驗認識的唯一標準，更是認識發展的動力和最終目的。一個好的文件、好的方針政策，只有通過艱苦細致的工作，真正變為廣大干部群眾的實際行動，才能取得好的效果。
“三向培養”工程，是全市各級黨組織埋頭苦干，認真實踐的工程。
一是力戒形式主義。過去我們抓工作，看表面、重形式，忽視內容、過程和結果，布置一項工作，發個文件，打電話檢查、督辦，要數字搞總結，工作蜻蜓點水，身子浮在上面，匯報也多用“大概”、“差不多”之類的說法，工作抓得不緊、不細、不具體。而這次“三向培養”工程叫真、靠實。比如，我們要求“三向培養”對象必須要有穩定的致富項目，為此，鄉、村黨組織經常查看培養對象的項目選擇和發展變化情況，并及時提供相關服務。我們為了把工作落實、作細，先后二次對全市開展“三向培養”工作中存在的28個問題進行歸納，編寫了“三向培養”工作問答，下發基層，指導工作。各鄉鎮黨委組織委員對“三向培養”對象每個月走訪一次，并將培養對象發展情況及時填入檔案，一個季度向鎮黨委匯報一次工作進展情況。現在，他們對“三向培養”對象的基本情況都能了如指掌，爛熟于心，不僅能說清事，而且能找到家，確保了培養對象的健康成長。
2004年7月，省委“三級聯創”考核小組來撫順檢查工作時，帶隊的副廳級巡視員曲寶麗隨機抽查了幾個村，并與“三向培養”對象進行了交談，感到十分滿意。我們拿著全市的“三向培養”名冊說，名冊上的1039名培養對象可以任意抽查，看他們的培訓情況、結對子幫扶情況以及發展變化情況。我們為什么敢這么說，就是因為從市、縣到鄉、村黨組織工作認真了，工作做細了，心里有底氣。在“三向培養”工作中，各級黨組織和各級干部不擺花架子、走過場，憑著較真的精神，把工作做實、做細。由此可見，拋棄形式主義的東西，干什么工作，就有成效，就出成果，抓基層黨組織建設尤其如此。
二是工作具體抓，抓具體，一抓到底。過去我們也提出過好的思路、政策和措施，但不少是只熱鬧了一陣子，并沒有真正落實，也沒有達到預期效果。而我們抓“三向培養”工作時，每到一個鄉鎮，都要看培訓情況、看結對子情況，進村就入戶，入戶就看項目，農家院落、田間地頭都有我們組工干部的身影。同時，對辦班培訓、結對子幫扶、協調貸款等具體環節都要研究應當怎么辦，誰去辦，辦到什么程度，一件一件地落實。“三向培養”工程不僅培養了一批農村人才，也造就和鍛煉了我們的干部。新賓縣委組織部原副部長郭長河，在各縣區副部長中年齡最大，但苦干、實干精神最強。他把主要精力投入到了抓“三向培養”工作上，全縣15個鄉鎮每個季度走一回，100名黨員向致富能手方向培養的對象家中他都到過，每到一處他就講“三向培養”工作，嗓子都講啞了。2004年9月10日，我們組織“三向培養”拉練檢查到新賓，他用沙啞的聲音向大家作了全縣工作匯報。閑談時他說：“我已是50多歲的人了，沒有什么可求的，通過‘三向培養’能為農民實實在在的干點事，心里就充實了。”在“三向培養”工作中，各級黨組織、各級干部少講空話、多干實事形成風氣，形成習慣，形成規矩。
三是在實踐中學習，在實踐中創新。馬克思主義歷史唯物論告訴我們，人類歷史是一個不斷地從必然王國向自由王國發展的歷史，人的認識是一個實踐、認識、再實踐、再認識的循環過程。“三向培養”工程對我們來說是一項全新的工作，具有挑戰性，各級黨組織可以說是在干中研究、在干中探索、在干中創新，積累了許多成功經驗。比如，大蘇河鄉的談話制度、馬圈子鄉的聯系卡制度等等都是基層的創造，我們就加以總結后在全市推廣，取得了很好的效果。再比如，我們成立“三向培養”對象同業聯誼會，也是借鑒了一些鄉鎮產業協會的經驗，并用在“三向培養”工作之中的一個創新。實踐中得來的經驗最豐富，基層創造的經驗最鮮活。所以我們干的每項工作都要根據馬克思主義的基本原理，結合新的情況，總結新的經驗，進一步探索、創造和發展。在實踐中學習，在實踐中創新，是較快地獲得正確認識，較順利地推進我們工作的一個重要方法。
三、時刻落實馬克思主義群眾觀
全心全意為人民服務是共產黨區別于一切剝削階級政黨的根本標志。共產黨人的世界觀，黨的全部活動的出發點、過程和歸宿，那就是相信群眾、依靠群眾、為了群眾。農村基層黨組織建設能不能落實、體現和反映馬克思主義群眾觀，是原則和立場問題。
“三向培養”工程在農村有人說它是致富工程，也有人說它是民心工程，為什么呢？就是它的出發點和落腳點放在了讓農民群眾富裕奔小康上。2004年5月14日，我們到新賓永陵鎮夏園村走訪培養對象喬冰，她開始養非洲雁起步很艱難，村黨支部幫她貸款1萬元后，養殖規模擴大了，收入也增加了，生活充滿了希望，我們說今后有什么困難就找黨組織。當我們要離開的時候，喬冰兩口推推搡搡非要給我們拿幾只非洲雁嘗嘗，我們知道她是出于一片真情，可我們不能拿。我們對她說，我們當干部的，一年到頭也很辛苦，但看到你生活過得好就滿意了，就高興了，說明我們沒有白奮斗。假如我們奮斗一年到你家一看，生活仍沒有起色，你給我們拿多少非洲雁，心里也不舒服，如果你非要感謝，就把養殖規模做大，帶領更多群眾致富。當我們的車子走出很遠，回頭望去，看到喬冰夫妻二人仍在村口向我們揮手。我們常說群眾在你心中有多重，你在群眾心中就有多重。我們共產黨的干部代表著黨的形象，你對群眾動真情，群眾把心掏給你。
兩年來，廣大農民群眾在“三向培養”工程中確實得到了實惠，嘗到了甜頭，他們從內心深處感謝黨。2005年11月14日，我們召開全市農村“三向培養”工作會議時，會上交流的典型金麗艷給我們唱了一首歌，叫《走進新時代》。動情的歌聲代表著廣大“三向培養”對象的共同心聲，她是唱給黨聽的，是向黨捧出了一顆滾燙的心。我們基層組織建設工作在組織群眾、宣傳群眾、教育群眾中發揮著重要作用，我們組工干部，只有心中時刻為了人民，想人民之所想，急人民之所急，干群眾所歡迎的事，才能得到擁護和支持。“三向培養”工程為什么有強大的生命力，原因就在于此。
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