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雖說大學生就業當前還面臨著不少困難，更有些困難可能還需要較長時間的調整，但是，從國家社會經濟發展的總趨勢來看，大學生就業的前景總體上是非常樂觀的，雖然我們不能指望大學生進入勞動力市場的過程總是一帆風順的。 不過就我們學生而言，本人覺得，擁有一個良好的心態和自我認識，非常的重要。良好平和的心態接受事實，更加努力學習專業知識，積累相應的社會經驗，不斷增強自身實力。在競爭激烈的今天，也許會有一席之地。自我認識，珍惜每一次工作或者說實習的機會，珍惜眼前的機會才能有更好的未來，從起點做起，將來才會邁的更遠。 第三方教育質量評估機構麥可思研究院(MyCOS Institute)今天發布的《2011年中國大學生就業報告》顯示，2010屆大學畢業生半年后的全國總體就業率為89.6%，半年后的月收入為2479元，就業率超過了國際金融危機前的水平，就業率和月收入持續上升。 調查結果顯示，2010屆大學畢業生半年后的就業率增長趨勢明顯，較2009屆、2008屆分別上升3%、4.1%。

在月收入方面，2010屆大學畢業生半年后的月收入比2009屆增長了349元，其中本科畢業生增長了446元，高職高專畢業生增長了252元。在本科各專業門類中，畢業半年后月收入最高的是經濟學，其月收入為3023元;其次是工學(2953元);最低的是教育學(2491元)。高職高專各專業門類中，畢業半年后月收入最高的是資源開發與測繪大類，其月收入為2586元;其次為材料與能源大類(2432元);最低的是醫藥衛生大類(1713元)。 經濟增長與產業結構升級將為大學生就業創造廣闊的空間。作為一個擁有13億人口的大國，其潛在的經濟需求是極大的。更關鍵的是，通過30年的改革開放，這些需求已經被成功啟動，首先在大中城市，然后是沿海的小城市與農村地區，隨之而來的將是廣闊的中西部地區。中國同時兼具農業社會向工業社會轉型、工業社會向信息社會轉型，工業基礎設施與信息基礎設施的建設都是最為關鍵的經濟發展平臺。在未來很長的一段時間內，這都將是吸引就業需求的一個重要渠道。

特別重要的是，伴隨著我國經濟結構的調整，經濟發展對大學生的需求將會更大。全球競爭以及中國總體生活水平的提升導致中國不能永遠享受勞動力成本的優勢，產業結構升級是必然趨勢，對受過高等教育的專業人員的需求應該有比較大的空間。一個突出的例子是國家創新戰略，這將使得我國21世紀的社會經濟發展在很大的程度上有賴于基于長期人力資本投資而形成的高端勞動力群體。可以說，我國的經濟發展與產業結構調整初步進入了一個良性循環的狀態，這為大學生就業需求的增長準備了廣闊的空間。政府就業政策的持續優化將會為大學生從學校到工作的轉換創造更好的就業環境。政府消除對高校畢業生供給與需求的政策抑制，建立全國統一的大學生就業市場，實施大學生自由就業制度，在全國范圍內取消對大學畢業生(含高職畢業生)的一切戶口指標限制和人事指標限制以及各種各樣顯性或隱性的行政限制，打破大學生就業市場的行政分割，促進大學畢業生無障礙就業和自由流動，優化我國高素質人才的配置機制，提高資源配置效率，維護就業市場穩定，促進經濟增長。此外，為鼓勵大學畢業生到特定的地區就業或從事特定的職業，實施高校畢業生人力資本投資收益的補償機制是國際慣例。美國的補償措施就包括聯邦政府貸款減免政策、各州貸款減免計劃、軍隊貸款償還計劃(激勵畢業生到軍隊服役)、美國護理教育貸款償還計劃(受益的護士在護士短缺地區合格的機構提供服務)等。我國自2003年起開始實施就業激勵政策，并且取得了顯著的成效，這些政策在2004年以后得到進一步完善和強化。國務院規定，政府支持的西部大開發、振興東北地區等老工業基地、國家西部地區“兩基”攻堅等重大項目，要積極吸納高校畢業生。加大實施“大學生志愿服務西部計劃”力度，擴大由中央財政支持的西部志愿者規模。國家就業激勵政策的實施將會更有效地支持國家整體人力資源發展戰略，支持國家經濟和社會發展戰略的要求，最終實現個人、用人單位和國家“三贏”結果。

高等教育的持續改革將會逐步改進大學生更好地滿足勞動力市場需求的就業能力。第一，高等教育改革使得大學更加關注大學生就業能力的市場內涵。我國經濟的市場化、知識化與全球化使得就業政策與教育政策正在圍繞“職業路徑”進行重組，整合教育與工作的聯結機制，提升就業能力，實現充分就業與滿意就業的目標。大學已經開始強化對外部市場的反應速度和能力，增強大學的人才培養的質量和競爭能力，增強大學的投入和產出的效率，極大地提升大學生的就業能力，以消除大學生勞動力市場上的結構性失業問題。為此，我國的大學可能需要創新教學，創新課程，創新專業乃至于創新大學，創新高等教育。

第二，大學正在將就業能力的市場內涵轉化為教學創新行動。在教學模式創新行動方面，以強化通識教育為目的的通識型教學、以需求驅動的實踐基地建設為標志的實踐型教學、以強調研究方法為內容的研究型教學、以拓寬國際視野為目標的國際型教學、以培養就業能力與學習能力為內容的能力型教學、以強化學生的參與和投入為目標的參與型教學等都在不斷嘗試，試圖通過教學創新，培養更加適應市場需求的大學畢業生。

前途是光明的，但現實是殘酷的，道路是曲折的!只要有堅定不移的信心，不斷提升自我的能力，找到適合的位置，社會上的人才需要量始終是很大的，關鍵在于自己是不是把自己當人才來看。