為進一步規范研究生學位論文開題工作，根據合肥師范學院全日制教育碩士專業學位研究生培養方案要求和《合肥師范學院全日制教育碩士專業學位研究生學位授予暫行規定》，制定我校全日制教育碩士專業學位研究生學位論文開題報告管理辦法。
一、開題目的
研究生學位論文開題是研究生學位論文工作的重要環節，是研究生為闡述、審核和確定學位論文題目而舉行的報告會。開題報告是對學位論文準備工作的一個階段性考核,對保證研究生學位論文質量有重要意義。
二、開題時間
我校兩年制全日制教育碩士研究生學位論文開題時間一般在入學后第二學期末。未能按期開題的研究生，不允許按正常畢業時間進行學位論文答辯。
三、開題報告內容及要求
1.開題報告內容
開題報告應在充分掌握有關文獻資料或研究工作的基礎上，全面介紹和分析國內外本專業領域及研究方向的研究情況、前沿動態、發展趨勢、研究方法及已有成果等。內容主要包括：
（1）論文選題目的及意義；
（2）該課題在國內外研究的現狀和發展趨勢；
（3）該課題所研究的主要內容和擬解決的關鍵問題及技術難點；
（4）課題研究的可行性分析（研究基本條件、已有基礎、前期準備、可利用資源、導師指導能力等）；
（5）主要研究方法及技術路線；
（6）工作計劃及進度安排
（7）主要參考文獻（不少于30篇，其中外文資料不少于5篇，近五年內發表的文獻不少于10篇。）
2.開題報告要求
研究生學位論文選題應在研究生導師的指導下進行，其中校內導師為研究生學位論文指導負責人，全程指導學位論文的選題、開題及撰寫，校外導師全程參與指導。研究生導師應及早通知所帶研究生并與其進行面對面交流，要求研究生通過閱讀文獻資料、實踐調查和初步研究后，結合自身研究方向、學術興趣，共同制定學位論文的選題及開題報告。
四、開題報告評審
1.開題報告由培養學院統一組織，嚴格把關，公開答辯。各培養學院及相關專業學科點負責組建開題報告考核專家組，根據學位論文開題報告評審標準，對研究生開題報告進行認真審核評議。
2.專家組由本專業學科帶頭人、具備研究生導師資格的副高以上職稱的教師組成，一般不得少于3人，設組長1人，專家組須有1名來自基礎教育一線專家。
五、開題報告程序
1.個人申請
符合開題要求和條件的研究生，經導師同意開題后，在開題報告會前1周，提交《開題報告書》至培養學院開題報告考核專家組審閱。
2.開題準備
各培養學院要提前制定開題報告會方案，并在舉行開題報告會前3天報研究生處備案。方案包括開題報告會時間、地點、與會人員名單（設答辯秘書1人）、分組情況等。
3.開題報告會
開題報告會由考核開題報告考核專家組組長主持，采取報告和答辯相結合的方式進行。開題報告人要根據開題報告內容，制作匯報PPT，闡述時間一般不少于15分鐘。
4.開題結果處理
開題報告結束后，專家組進行集體評議，并填寫開題報告審定意見。考核結論以通過、暫緩通過和不通過記。開題報告通過者，應在一周之內根據專家組評議審定意見進行修改、補充和完善；開題報告暫緩通過者，須在導師指導下，按照專家組意見修改、完善開題報告，并在一個月之內提交至開題報告考核專家組組長審定；開題報告未能通過者，須在導師指導下，按照專家組意見修改開題報告，并在二個月之內重新進行開題答辯，如仍未通過者，延期至下一年開題，學位論文答辯時間同時順延。
5.材料報送
開題報告工作完成后，培養學院應及時將研究生開題情況報學科學位與研究生處備案，學校將組織專家對開題報告進行抽查。
六、其它
本試行辦法自2013年9月1日起執行，由學科學位與研究生處負責解釋。
附：學位論文開題報告評審標準
學位論文開題報告成績考核結論以通過、暫緩通過和不通過記。
1.具備下列條件者，開題報告結論為通過：
（1）選題恰當，有一定的理論意義或實踐價值，有一定的創新性；
（2）具有獨立搜集和綜合分析資料的基本能力，能掌握本研究方向的國內外動態，學術思想清晰，具備一定的學術水平和研究能力；
（3）研究方案可行，基本掌握技術關鍵，對可能遇到的主要問題，分析正確，開題條件具備；
（4）研究工作計劃安排合理，前期準備工作充分；
（5）口頭陳述思路清晰，表達清楚，能夠正確地回答專家提問。
2.具備下列條件者，開題報告結論為暫緩通過：
（1）選題合適，有一定的理論意義或實踐價值；
（2）具有一定的搜集和分析資料能力，基本掌握與本研究方向的國內外動態及研究情況，具備一定的學術水平和研究能力；
（3）研究方案基本可行，基本掌握技術關鍵，對可能遇到的主要問題，分析基本正確，開題條件基本具備；
（4）研究工作計劃安排合理，前期準備工作較充分；
（5）口頭陳述完整、清晰，并能較正確地回答專家的提問。
3.有下列問題之一者，開題報告結論為不通過：
（1）選題不當，達不到教育碩士專業學位培養目標的要求；
（2）收集參考文獻數量不足，文獻綜述水平不高，本人的綜合分析能力較低；
（3）研究方法簡單，研究措施不力，沒有抓住關鍵；預期達到的研究目標過高或過低；
（4）開題條件不具備，研究計劃安排不周或不合理；
（5）口頭表述雜亂，不能回答專家提問。
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