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問：成都東軟學院 “1321”是什么含義？是否每年有3個假期？

答：“1321”的含義包含兩個方面，一是學院的教育特色，一是學院的教學特色。

1、學院在長期的人才培養教學與實踐中不斷探索與創新，形成了“1個先進、3個獨特、2個優越、1個優秀”的“1321”教育特色。

1個先進：先進的辦學理念——教育創造學生價值，學院將培養學生的社會競爭力、社會生存能力、為社會（家庭）作貢獻的能力視為教育的最大價值。

3個獨特：獨特的辦學機制——高效靈活辦學機制，學院集IT名企管理模式與高校管理模式于一體，充分體現了靈活高效；獨特的培養模式——TOPCARES-CDIO一體化人才培養模式；獨特的團隊管理——專業教育管理團隊，打破傳統的管理方式，將專業教師與輔導員教師隊伍按照專業人才培養的需求進行一體化構建、一體化管理，以實施課內課外一體化教學，專業知識、能力與綜合素養一體化培養。

2個優越：優越的育人環境——數字化的3A實踐教學環境，構建了基于互聯網的Anytime、Anywhere、Anyway實踐教學環境；優越的實訓資源——數字化實訓資源體系，構建了以項目為載體的TOPCARES-CDIO教學模式的1-5級項目教學實訓平臺。

1個優秀：優秀的師資隊伍——應用型的教師隊伍，學院自身雙師型教師與企業工程師相結合的應用型教師隊伍。

學院的“1321”教育特色已經獲得了教育主管部門與社會的高度評價。

2、在教學安排上，實施“1321”學期設置。

1個學年3個學期，其中2個理論學期，1個實踐學期。理論學期每門課程以項目為教學載體，實施基于項目、案例的學習，強調“精講多練”的理論教學；實踐學期以項目為載體，實施基于工程實踐的項目實訓，強調“面向行業應用的進階式實踐”教學?！?321”的教學實施，體現了“學中做”、“做中學”的工程實踐的工程教育思想，突出應用型人才實踐能力的培養。

每年的假期與傳統高校一樣，仍分為寒、暑假。我院的3個學期不是根據時間來劃分的，而是根據課程的安排來劃分，實現理論教學與實踐教學的有機結合。