教育學院（師范學院）是一個集教學、科研、社會服務為一體的辦學單位。現有教職工73人，專任教師58人，其中正高職稱21人（博士生導師3人），副高職稱22人。設有教育學系、心理學系、教育技術學系、學前教育學系、特殊教育學系五個教學機構，還設有廣州大學心理與腦科學研究中心、發展與教育心理學研究所、教育科學研究所等科研機構。此外，廣州市中小學心理健康教育指導（培訓）中心、廣州市特殊教育師資培訓與研究中心、廣州市未成年人心理咨詢與援助中心、廣州大學教師教育綜合技能訓練中心、廣東省幼兒園園長培訓基地等機構也設在教育學院。
學院開設了小學教育、心理學、應用心理學、教育技術學、學前教育5個本科專業，在校本科學生1000余人。現有教育學、心理學兩個一級學科碩士學位授權點，二級學科碩士點11個，在校全日制碩士研究生200余人。開辦了教育碩士、應用心理學等專業碩士學位點，在職碩士研究生近300人。
學院以學科、專業建設為重點，積極推進重點學科、重點實驗室、精品課程建設。現擁有廣東省一級學科優勢重點學科2個（心理學、教育學）、廣州市重點扶持學科2個（心理學、教育學）、省級重點（扶持）學科1個（發展與教育心理學）、市級重點學科1個（發展與教育心理學），校級重點學科3個（發展與教育心理學、教育學原理、應用心理學），校級重點扶持學科1個（教育技術學）；市級重點扶持實驗室1個（心理學實驗室），校級實驗教學示范中心1個（教育技術學專業實驗室）；廣東省精品資源共享課程2門（心理學、教育學），廣州市精品課程1門（現代教育技術），校級精品課程5門；校級特色專業1個（教育學），校級雙語教學示范課程1門（攝影技術）。
學院在教育科研方面取得了較為豐碩的成果。據不完全統計，近五年（截止到2014年），教育學院教師共承擔各級科研課題百多項，其中國家社科基金項目6項，國家自然科學基金4項；省部級50多項，市級40余項；出版專著、教材70余本（部），其中入選教育部“十一五”規劃教材3部；在核心、權威刊物發表論文200余篇，《新華文摘》、《高校文科學術文摘》、人大復印資料轉載40余篇，SSCI、SCI收錄10余篇；獲國家、省、市各級獎勵30余項。
■小學教育專業（語文教育方向,教師教育）
學制學位：基本修業年限為四年，授予教育學學士學位。
培養目標：培養德智體美諸方面全面發展，適應小學教育改革與發展的需要，具有堅定正確的政治思想、先進的教育理念、良好的職業道德，良好的人文科學素養、鮮明的個性，具備較為扎實的專業基礎知識和基本技能，較高的適應能力、較強的實踐能力、較好的發展潛力，學有專長、兼具特長，勝任小學教育教學、研究及管理的創新性應用型小學教育工作者。
專業特色：本專業主要面向廣東省尤其是廣州市小學教育，以培養創新性應用型人才為目標，采取綜合培養、全面發展、第二專業選修、形成特色（專長、特長和愛好）的“專業加特長”人才培養模式。不僅培養合格的小學語文學科教師，而且注重培養精通教育科學理論，具備其他學科的教育教學能力、教育科研能力與教育管理能力的小學學科教學、小學教育科研和教學管理人員。
主要課程：教育學概論、心理學概論、發展心理學、教育心理學、教育科學研究方法、學校管理學、課程與教學論、中外教育史、班級管理學、中西文化概論、文學概論、兒童文學、漢字學概論、基礎寫作、美學概論、小學語文課程與教學論、寫字、聲樂、美術等。
就業方向：為小學培養教育科研和教育教學改革方面的骨干教師；為各級教研室培養小學教育方面的專業科研工作者；為教育及相關行政部門培養公務員；為各類教育培訓機構、兒童教育和康復機構、兒童福利及兒童權利保護機構等部門培養培訓師資和管理人員；為教育學或相關專業的研究生教育輸送生源。
■學前教育專業(教師教育)
學制學位：基本修業年限為四年，授予教育學學士學位。
培養目標：本專業培養熱愛兒童，具有較高的人文、科學素養，較為扎實的教育理論功底，較好的學前教育實踐能力，良好的反思、溝通、組織和適應能力的復合、創新性應用型人才。使學生能夠勝任托幼園所教學，或者較快地適應各級各類學前教育機構、教育行政部門等學前教育或相關領域的工作，也能夠進入研究生階段繼續深造。
主要課程：心理學概論、教育學概論、學前教育史、學前教育學、學前兒童發展心理學、學前保育學、學前美育學、學前兒童游戲、學前兒童教育心理學、幼兒園課程、學前兒童語言教育、學前兒童數學教育、學前兒童科學教育、學前兒童藝術教育、學前兒童健康教育、學前兒童家庭教育、學前特殊兒童教育、學前教育評價、學前教育管理學、學前教育研究方法、音樂基礎理論、鋼琴、聲樂、舞蹈、美工等。
就業方向：學生畢業后主要在各級各類學前教育機構從事教育教學、機構管理和教育教學研究工作；或在婦聯、出版社、大眾媒體、少年宮、教育機構等機構及教育行政部門從事有關學前教育工作，或從事和學前兒童相關的產品開發、銷售工作。
學前教育專業設置兩個專業方向，綜合方向和藝術方向。綜合方向主要培養具有一定研究能力的托幼園所骨干教師和相關機構工作者，學生的主要就業去向為各級各類學前教育機構的教師，教育行政工作者，新聞出版部門教育類編輯以及相關服務機構和科研機構的兒童工作者等。藝術方向主要培養具有較好的藝術修養和教育教學能力的托幼園所教師和相關機構的兒童工作者。
學前教育招生特殊要求：1.為保證嬰幼兒的身體健康，本專業不招收患有慢性傳染病、精神病、抑郁癥的學生。2.為保證嬰幼兒的身心健康，本專業傾向于招收個性開朗、性格活潑、富有童心、情緒健康的學生。3.為保證嬰幼兒的語言發展質量，本專業傾向于不招收方言口音重的學生。
■教育技術學專業（教師教育）
學制學位：基本修業年限為四年，授予理學學士學位。
培養目標：培養具有現代教育思想，掌握計算機、網絡和數字媒體等現代信息技術知識、方法和應用技能，能系統開發和應用各類計算機軟件、移動應用軟件、影視節目和各類數字化教育資源。除了深造攻讀碩士學位的學生以外，畢業生能夠勝任各級各類學校的信息技術教師工作，能夠從事各類學校、教育培訓機構的信息化教育工作、教育影視與各類媒體資源的創作工作以及能成為企事業單位績效培訓的專門人才。
主要課程：教育技術學概論、教育學基礎、心理學基礎、教學系統設計、信息技術教育應用、數字化校園規劃與實施、多媒體平面設計、程序設計、數據庫原理與應用、計算機網絡原理、局域網組建與維護、多媒體軟件設計與開發、網絡軟件設計與開發、企業課程設計與開發、計算機動畫制作、虛擬現實基礎、電視系統、非線性編輯技術、攝影技術（雙語）、攝像技術、電視節目編導與制作、實用電聲技術、游戲設計、人工智能概論等。
就業方向：學生畢業后能夠從事各類學校和各類教育培訓機構的教育技術、信息技術工作，能從事企事業單位的績效培訓工作，以及教育信息資源和媒體資源設計和開發設計等工作，能夠成長為教育信息化和媒體教育的實踐者、管理者和研究者。
■教育學專業（特殊兒童心理與教育方向,教師教育）
學制學位：基本修業年限為四年，授予教育學學士學位。
培養目標：主要培養從事特殊兒童教育教學、特殊兒童心理發展與行為矯治的專業人才。本專業在促進學生全面發展的基礎上，著重通過特殊教育學基礎課程與專業課程的學習，使學生掌握特殊教育的基本理論及各類特殊兒童心理與行為發展的特點及行為矯治的基本技能，獲得從事特殊教育工作的基本能力，具備從事特殊教育研究的基本素養，從而能夠在科研部門、特殊學校、普通學校、教育培訓機構等從事特殊兒童的教育、教學及研究工作。
主要課程：特殊教育學導論，解剖生理學，特殊兒童評估，特殊兒童行為矯正，特殊兒童人格發展,特殊兒童早期干預，教育與心理統計，情緒與心理障礙及其矯正，教學技能與訓練、現代教育技術概論、教育學概論、心理學基礎，計算機基礎、專業英語等。
就業方向：作為特殊教育教師主要在各類特殊學校、普通中小學校從事與特殊兒童教育與發展相關的教學工作；作為掌握與各類身心障礙者交流與溝通能力與技能的專業人士，可以到相關特殊群體服務機構、特殊教育管理部門及其他與特殊群體有關的機構與部門從事管理、服務與研究工作；也可以進入研究生階段繼續深造。
■心理學專業（教師教育）
學制學位：基本修業年限為四年，授予理學學士學位。
培養目標：主要培養從事心理學教育教學的專業人才。本專業在促進學生的全面發展的基礎上，著重通過心理學專業課程教學，使學生掌握心理科學的基本理論與基本技能，學會從事心理學科學研究的基本方法，從而能夠在科研部門、各級各類學校、教育培訓機構等從事心理健康教育、教學、心理輔導與心理學研究工作。
主要課程：普通心理學、人體解剖與神經生理學、心理統計、心理測量、實驗心理學、教育心理學、發展心理學、人格心理學、社會心理學、教育心理學、心理學史、變態心理學、心理學史、認知心理學、心理咨詢的原理與技術、學校心理輔導、團體心理輔導、心理健康教育課程設計、學習心理學、教學技能與訓練、現代教育技術概論、教育學概論、計算機基礎、專業英語等。
就業方向：1.作為教師主要在中等專業學校、普通中小學校從事與心理學相關的教學、輔導與科研工作；2.作為心理健康教育工作者在各級各類學校與教育培訓機構從事心理咨詢、學生成長與發展督導等方面的工作。
■應用心理學專業
學制學位：基本修業年限為四年，授予理學學士學位。
該專業設有心理咨詢與輔導、人力資源測評與開發、社會工作心理學三個方向。2016年招生方向為心理咨詢與輔導、人力資源測評與開發兩個方向。
1、心理咨詢與輔導方向
培養目標：掌握心理科學的基礎理論、基本知識與基本方法、善于運用心理衛生學、心理咨詢學、心理輔導學等臨床心理學的原理、方法、技術，去幫助人們解決健康、學習、工作、社交、婚戀、人格等個體發展過程中遇到的各種心理問題和困惑，幫助人們提高心理健康水平，促進個體的潛能開發。把學生培養成為德、智、體、美全面發展的心理咨詢與輔導方面的專業人才。
主要課程：普通心理學、人體解剖與神經生理學、教育心理學、社會心理學、實驗心理學、人格心理學、認知心理學、心理測量、心理統計、發展心理學、心理學史、變態心理學、臨床心理學、咨詢心理學、個案輔導、健康心理學、問診策略與會談技術、團體心理輔導、青少年心理障礙的診斷與治療、計算機應用基礎、專業英語等。
就業方向：學生畢業后主要在各類心理咨詢機構、企事業單位、學校等從事心理咨詢與輔導的研究和具體工作。
2、人力資源測評與開發方向
培養目標：掌握心理科學的基本理論、基本知識和基本方法，善于運用心理學、人才學和人力資源管理學等理論、方法、技術，樹立以人為本的思想，幫助企業、事業機關、學校、團體等單位，科學有效地進行人才選拔與培養、智力開發與創新、心理援助、員工考核、激勵與管理，提高企事業單位對人的評價、管理、使用的水平，充分發揮人力資源的作用，成為德、智、體、美全面發展的人力資源開發與測評等方面的專業人才。
主要課程：普通心理學、人體解剖生理學、發展心理學、社會心理學、實驗心理學、人格心理學、變態心理學、心理學史、管理學原理、組織行為學、咨詢心理學、心理測量、心理統計、人事測評、人力資源管理與開發、工作分析與設計、員工績效與薪酬管理、人員招聘與培訓、市場營銷心理學、計算機應用基礎、專業英語等。
就業方向：學生畢業后主要在大中型企業、國家事業機關的人事管理和人才測評等部門從事研究和具體工作。
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