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考生的思考力與執(zhí)行力

1.理性程度怎樣。如果一個(gè)學(xué)生不能理性看待問(wèn)題，總是感性的話，那么這個(gè)考生的思考力肯定有問(wèn)題，例如說(shuō)某個(gè)學(xué)生其實(shí)有很大希望，他總是覺(jué)得自己沒(méi)有希望了，于是積極性就受到影響。再如有的學(xué)生盲目自信，總是覺(jué)得自己很行，可是一到考試就出現(xiàn)很多問(wèn)題，這些都是感性的表現(xiàn)。那么理性思考，就是找到依據(jù)，為什么行，行在哪里，為什么不行，不行在哪里?

2.全面性。很多考生顧此失彼，主要原因是看問(wèn)題不夠全面，不能把自己遇到的問(wèn)題進(jìn)行全面思考，考試之后不能全面總結(jié)，所以說(shuō)往往都有很大漏洞，想的和做的，有很大的差距。

3.科學(xué)程度。很多考生沒(méi)有從自己的實(shí)際需要上出發(fā)，根據(jù)自己的實(shí)際作出調(diào)整和安排，導(dǎo)致學(xué)的東西不是自己必須的，沒(méi)有做適合自己的規(guī)劃，沒(méi)有做適合自己的事情，例如說(shuō)很多考生盲目完成作業(yè)，盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，時(shí)間戰(zhàn)術(shù)，把自己弄得身心疲憊，這樣的話，肯定計(jì)劃是不科學(xué)的，自己的規(guī)劃是否科學(xué)，第一評(píng)價(jià)指標(biāo)就是：是否根據(jù)自己的實(shí)際情況?是否能執(zhí)行下去?

4.總結(jié)能力。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代，誰(shuí)對(duì)自己?jiǎn)栴}看得越全面，分得越細(xì)致，誰(shuí)總結(jié)的能力就越強(qiáng)，高考也好，做其他的事情也好，都是不斷的總結(jié)和完善的過(guò)程，所謂說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，很多人沒(méi)有注重細(xì)節(jié)，前提是總結(jié)的時(shí)候忽略了細(xì)節(jié)。

5.綜合分析的能力。每個(gè)人遇到問(wèn)題不是唯一的，也不盡相同的，既然理性、全面、科學(xué)的看待問(wèn)題，那么問(wèn)題擺在面前，你是怎樣分析的?綜合分析的問(wèn)題能力怎樣?這個(gè)與高考能力要求相吻合的，學(xué)生遇到問(wèn)題，很多人不分析總是就急著求別人怎么辦，或者說(shuō)直接把問(wèn)題拋給別人，甚至有的連問(wèn)題在哪里都不知道，那么這樣的人怎么能有強(qiáng)大的思考力呢?

6.調(diào)節(jié)。問(wèn)題不是一成不變的，不同的學(xué)科，不同的時(shí)間段，遇到的問(wèn)題也不一樣。現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生，文科生覺(jué)得背書(shū)就是出路，理科學(xué)生覺(jué)得背公式就是出路，依賴(lài)那一點(diǎn)點(diǎn)自己覺(jué)得有用的東西，沒(méi)根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要，自己的處境和自己面對(duì)問(wèn)題，做出相應(yīng)的調(diào)整。本本主義，教條主義就是這樣的現(xiàn)象，或者說(shuō)不會(huì)變通，認(rèn)死理。