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讀和聽力一樣，是語言材料的“輸入”，沒有足夠的“輸入”，就不可能有“輸出”——“說”和“寫”。從應試的角度看，閱讀理解題是各類考試中占分值比重最大的題型。因此，閱讀的重要性不言而喻。

在和小學生家長的接觸中，我感覺到，家長們對孩子的閱讀普遍存在下面兩種現(xiàn)象：

1)聽說沒有充分發(fā)展，就迫不及待地轉入閱讀;

2)將閱讀重點放在做閱讀理解題目上，做完題目了事。

我覺得，這些做法并不科學，有必要在新學期開學之際，就家長們經常問到的閱讀問題，談談自己的看法。

一、小學生什么時候進行閱讀比較合適?

“聽”不但是說的基礎，還是閱讀的基礎。之所以能讀懂，是因為事先能聽懂。比如，Howoldareyou?這個句子，我們之所以能讀懂，是因為在閱讀過程中，我們把文字符號轉化為聲音符號讀出來了，而這個聲音符號是我們事先能聽懂的。如果原本就聽不懂這個句子，那么，哪怕你每個一單詞的中文意思都很清楚，你很有可能會誤讀，如：

How(怎么)are(是)you(你)?

How(怎么)old(老)are(是)you(你)?

哪怕不是誤讀，你也會因為要逐字翻譯、分析句子結構等等，讀了很辛苦、很乏味。

因此，在閱讀之前，一定要充分地“聽”，聽得越多，詞匯量越大，語感越強，以后閱讀起來就越得心應手。這就是我們常說的“磨刀不誤砍柴工”。

所以，我個人認為，如果是一年級開始學英語的，已經有了一定的聽說基礎、語感和詞匯量，小學三年級可以漸漸步入簡單的閱讀了。

二、閱讀時，“聽”還重要嗎?

聽，是為了“說”和更好地“讀”。聽力的訓練，應該貫穿英語學習的始終，尤其是整個小學階段，都應該以聽、說為主要任務。因此，強烈建議家長們給孩子購買有聲讀物，讀完了可聽，聽完了可讀，或邊聽邊讀，直到聽熟、會背，爭取以后在聽別的文章，碰到同樣的單詞或句型時，能夠一聽就懂。此外，聽還有助于記住生詞的發(fā)音，有助于形成語感。

因此，最有效的閱讀方式是，把閱讀能力的提高、聽力的提高、詞匯量的擴大、語感的形成、語音語調的規(guī)范緊密結合起來，達到語言綜合能力的全面發(fā)展。

三、自然拼音，在閱讀前掌握，還是通過閱讀掌握?

在閱讀前，應掌握一定的自然拼音基礎(即：英文字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律)，這和孩子讀一年級時，老師教漢語拼音，是為了讓孩子開始漢字閱讀是一個道理。

同時，在閱讀過程中，會碰到遲疑片刻才能讀出，還有些完全不會讀的單詞，這正是學習的好時機：通過嘗試著去拼讀、和錄音進行比對，糾正發(fā)音，達到復習鞏固自然拼音。有些家長覺得孩子讀得磕巴，很沮喪，其實，磕巴地閱讀，就是進步，一拿起書來，就能流利地閱讀，從語言學習的角度看，還有閱讀的必要嗎?

因此，閱讀前，應有一定的自然拼音基礎，同時通過閱讀鞏固自然拼音。這和一、二年級時，通過閱讀漢語注音讀物，鞏固漢語拼音，也是一個道理。

四、什么是sightword?對閱讀有什么幫助?

sightword，顧名思義，就是指“一sight(看見)，就能馬上拼讀出來的單詞”。熟悉這些單詞的作用在于，它們是常見詞，而且其中有些不符合發(fā)音規(guī)律，無法通過自然拼音正確讀出來。如果這部分單詞能夠一見到就拼讀出來，就會大大提高閱讀速度，從而提高閱讀興趣。要知道，英語中，最常見的前25個單詞，構成了所有閱讀文章中1/3的內容，最常見的100個單詞構成了50%的內容，最常見的300個單詞65%的內容。

那么，怎么去掌握這些sight word呢?專門去背這個詞匯表嗎?不是，應該在孩子開始閱讀第一本書時，就邊讀邊掌握。這個問題，我在下面的第五點中會講到。

五、怎樣更好地通過閱讀積累詞匯?

閱讀和聽力一樣，是積累詞匯的最佳手段(孤立地背單詞是完全行不通的)。

在閱讀過程中，家長可以把孩子原來不認識的生詞，或猶豫片刻才拼讀出來的單詞，單獨寫在書的邊邊角角(尤其是前面第四點中提到的sightword)，等孩子把文章讀熟后，再單獨朗讀這些單詞，或者用英文黑體字(ArialBlack字體)和很大的字號(小初號)打印出來，貼在客廳的墻上，以便經常利用零碎的時間讓孩子拼讀。做到下次閱讀別的文章，看到同樣的單詞，能夠馬上拼讀出來，并知道大概意思，孩子的閱讀速度、閱讀能力就會漸漸提高，詞匯量也會慢慢擴大。

為什么要單獨拿出來讀呢?除了強調以外，還有一個很重要的原因：在讀課文時，孩子因為聽熟、讀熟了，在上下文中順著就能不假思索地讀出來，并沒有動腦筋去拼，去想，而單獨拿出來，脫離了前言后語，可能就不知道怎么讀，什么意思了。

六、文章中的生詞，要不要刻意去背拼寫和中文意思呢?

這些單獨寫出來的詞，不需要刻意背拼寫和中文意思，但要做到下次看到就能讀出來并知道大致意思。因為刻意去背，雖然記住了，但因為不使用，過幾天就會忘記，而且孩子學英語的興趣可能也會在背單詞中漸漸消磨，倒不如把用于背單詞的時間用在閱讀上，通過單詞在文章中的復現(xiàn)，自然而然地記住常用詞的拼寫。這樣記單詞的好處是，記住拼寫的同時，中文意思、單詞的用法也就一起記住了，而且通過這種方法記住的單詞，不容易忘記。

那么，如果孩子忘記單詞的中文意思怎么辦呢?可以從文章中把含有這個單詞的那個句子，甚至是整篇文章找出來，讓她再讀一遍，孩子一讀原句，馬上就明白單詞的含義了，多反復幾遍，中文意思自然就記住了。