一、善總結(jié)：隨時總結(jié)學(xué)習(xí)中的瑣碎知識，可以使知識系統(tǒng)化，記得更牢固。如在解答文言文閱讀題目時，我們發(fā)現(xiàn)文言材料都是人物傳記，關(guān)于官職的文言動詞在材料中出現(xiàn)的頻率非常大，于是我們就可以總結(jié)這些文言動詞：拜、除、革、罷、免、黜、謫、削、廢、退、斥、封、升、遷、徙、擢、授、任等共計18個。對這些動詞，我們還可以按照升職降職的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行再次分類。這項工作完成之后我們就對這些動詞掌握比較透了。
又比如，我們總結(jié)文言文中可以解釋為“到，往”意義的文言動詞有“適，之，造，詣，如”等。這就是總結(jié)，它讓我們把知識掌握得更牢固。
二、編口訣：如記憶瓊瑤的作品篇目時，可以編幾個這樣的口訣：
在一個晴朗的《碧云天》里，我獨自駕著“《水靈》號”大《船》，沿著《星河》，駛向《星期日島》。透過《云影》，我看到《煙雨蒙蒙》《浪花飛》，《潮聲》陣陣《寒煙翠》。我迎著《剪剪風(fēng)》，唱著《秋歌》，覺得自己就像一株《幸運草》。
《在水一方》，我看到了一座《失火的天堂》。《可憐的小青》正在《問斜陽》：“《心有千千結(jié)》，《幾度夕陽紅》?”原來《冰兒》這只“《白狐》”奪去了她的丈夫。回想著從前夫妻恩愛，猶如《雁兒的林梢》，而今丈夫離去，《人在天涯》。《庭院深深》，就象《桎梏》囚禁著這位《穿紫衣的女人》。
所以她身穿那件《夢的衣裳》，終日以淚洗面，滿腹悉情，才下眉頭，《卻上心頭》。窗外《月朦朧、鳥朦朧》，《一簾幽夢》使她憶起那些《不曾失落的日子》。從此，她時常感嘆著時間《匆匆，太匆匆》，
她低吟著：“《我是一片云》……《聚散兩依依》……”她在心中呼喊：“《燃燒吧!火鳥》!”唉!這真是《緣已盡，情未了》。
她的不幸遭遇，使我深為同情，我贈給她《五朵玫瑰》。她非常高興，也回贈我《心香數(shù)朵》。
我聞著花香，聽著《花語》，心里卻已暗下決心：一定要為她《復(fù)仇》!
當(dāng)然，這只不過僅僅是《一顆紅豆》而已!
三、設(shè)場景：意念中想象一個故事。如：在區(qū)分記憶“崇”和“祟”時，可以想象：一個人鬼鬼祟祟的來到機(jī)關(guān)單位門口，門衛(wèi)問他哪里的，請他出示(即“祟”字的上下部分)證件。于是鬼祟的“祟(suì)”結(jié)構(gòu)為上面“出”，下面“示”。又來記憶“崇(chóng)”字，口訣為：山的祖宗。上面是個“山”，下面是個“宗”，上下結(jié)構(gòu)。通過構(gòu)設(shè)一個場景就輕松地把這兩個字給牢牢記住了。
四、看字形：根據(jù)字形來記憶字。
掌握“采”和“彩”的區(qū)別，我是這樣來教授的。“彩”的右邊就想象為一支畫筆劃了三下，所以“彩”字就表示物體的顏色花樣，如豐富多彩，光彩照人。“采”用于表示動作和精神狀態(tài)，如采訪，采摘，風(fēng)采，興高采烈。
又如，掌握“踟躇”、“踟躕”和“躑躅”的字形，我是根據(jù)字形編口訣，“一個人非常認(rèn)真，不是知道寫作(踟躇)，就是知道廚房(踟躕)，還有就是知道鄭國就知道蜀國(躑躅)”
五、講來歷：通過講字詞的來歷，讓學(xué)生有比較深刻的認(rèn)識。如我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫“蠱惑”這個詞語的時候，總是會把“蠱”字寫錯，于是我采用講來歷的辦法，我是這樣來講解的：相傳“蠱”為一種由人工培養(yǎng)而成的毒蟲，《本草綱目》中曾經(jīng)記載：“取百蟲入甕中，經(jīng)年開之，必有一蟲盡食諸蟲，即此名為蠱。”這種蟲常被人用來放在食物里害人。所以，學(xué)生對這個上下結(jié)構(gòu)的字記得一清二楚，包括它的意義(毒害，迷惑，含貶義)。
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