曾經有人做過一個試驗，讓閱讀文章的作者去答中考、高考閱讀題，發現連及格的分數都達不到。作為飽讀詩書的老師，也會在閱讀上栽了不少跟頭，那么問題來了：如何才能突破閱讀的障礙，實現飛躍，實現屌絲逆襲?
要搞清楚這個問題，就得先想明白你閱讀的分數由誰決定?由你自己決定么?由文章作者決定么?可是他自己來回答都沒法及格哦，那由誰決定呢?其實，你閱讀的分數是由出題者和你之間的“共同語言”決定的。
什么叫共同語言?舉個通俗的例子，大家都知道智取威虎山吧，黑道上講黑話，他說“天王蓋地虎”，你就得回答“寶塔鎮河妖”，不然你就是臥底，山大王就 得把你置你于死地。閱讀也是一樣的道理，想要把原作者的文章改得他自己都不會做但是又有考生能做出來，這需要水平，更需要你們之間共同語言上的默契。
具體一點說，就是出題人出這個題，你就知道要答那個，你們彼此都熟知對方的意思，心照不宣，這就是閱讀的最高境界。
用最簡單的例子來說，就是出題人問環境描寫的作用你就要寫出來十六字秘訣：
渲染氣氛，烘托人物，點明背景，深化內涵。
怎么都跑不出這十六個字了，這就是你們之間的“黑話”。
那么問題又來了?上哪兒去找這些“黑話”呢?
我們知道，高考的題目和答案都是公開的，網上都是有歷年真題的，所以我們要做的，就是總結。每做一道題，就要對題目進行歸類，這個題目屬于關鍵詞語意 思理解啊還是說段落結構梳理啊等等。有這個意識，加上課內怎么說一學期也會有個至少幾十篇的練習量，你就能積累不少的這樣的對應，這么說還是有點空洞是 吧，那就看看下面總結的一小部分詩歌閱讀里面的意境分析題。
詩歌形象鑒賞：分析意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
接下來以白居易《夜雪》示例：
已訝衾枕冷，復見窗戶明。
夜深知雪重，時聞折竹聲。
問題：閱讀全文，試賞析本詩所體現的意境。
回答：本詩描述了夜雪折竹、衾枕冰冷等畫面，通過側面烘托的手法，渲染了夜雪之大，營造了凄清冷落的氣氛，表達了作者遭遇貶謫后孤寂恬淡的心境。
接下來總結詩歌鑒賞常見意境術語：
雄渾壯麗，如“大漠孤煙直，長河落日圓”;
幽清明凈，如“明月松間照，清泉石上流”;
沉郁孤愁，如“野曠天底樹，江清月近人”;
和諧靜謐，如“渡頭余落日，墟里上孤煙”;
開闊蒼涼，如“千嶂里，長煙落日孤城閉”;
高遠遼闊，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。
宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠、幽遠; 可供兩兩組合的詞有：
細膩——空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉、朦朧、靜美;
繁復——繁麗、熱烈、高亢、繁華、喧鬧;
清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂、荒蕪、淳樸、清麗(清新明麗)、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻;
這就是積累啊，到考試的時候，沒有這些“黑話”，答案就是無效的，語言再美也沒用啊。“本詩的語言充滿著一種明媚的憂傷，好像流動的琉璃”是很美，但是可能的得分點就是“本詩渲染了滄桑凄涼的景象”這樣的句子，而這些是之前考試和之后會重復的東西。
永遠記住，閱讀不可能考個性化表達(個別閱讀延伸題除外)。既然要寫出得分點，這個得分點必然是“黑話”也就是之前出現過的，以后也會重復的東西。
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