【題型展示】 小說往往是通過塑造一定的人物形象來反映社會生活，因此解讀小說中的人物形象就成了小說閱讀的關(guān)鍵，也是中考小說閱讀的重要考點之一，常見的題型可以分為三大類：1.概括類：(1)概括人物事跡;(2)概括小說情節(jié);(3)概括人物的心路歷程等。2.體驗類：(1)分析人物的性格特點;(2)評價人物形象;(3)剖析人物性格形成的原因;(4)體驗人物的情感等。3.拓展類：(1)揣摩、續(xù)寫人物心理活動;(2)給文中的人物補寫事例;(3)想象人物的神情態(tài)度;(4)與故事中的人物進行情景對話等。
【備考策略】 小說閱讀中的人物類試題是最常見的試題，也是較為容易解答的試題。答題時首先要認真通讀全文，對文章的故事情節(jié)有個整體的了解，然后將目光聚焦到需要概括事跡的人物身上，找出人物活動的時間、地點，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等，注意尋找在事情發(fā)展過程中能體現(xiàn)人物心情的詞語，在文中畫出或記錄下來，最后根據(jù)要求組織語言解答。解答概括人物事跡的題目時可以采用“人名+事情”的形式，有時還要注意題干中的字數(shù)要求。比如《孔乙己》一文中，孔乙己在酒店中遭到酒客的嘲笑后，感到難堪孤獨，只好和孩子們說話。文中寫了兩件事，可以概括成“孔乙己教小伙計識字”和“孔乙己分茴香豆給小孩吃”。解答尋找人物的心路歷程的題目時，可以采用“××經(jīng)歷了從……到……的心理變化過程”這樣的模式來答題。比如分析《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的心路歷程時，會發(fā)現(xiàn)人物的心路歷程與對于勒的稱呼變化相呼應(yīng)，于是找到“壞蛋”“流氓”“無賴”——“正直的人，有良心的人”——“賊”“討飯的”“流氓”這些詞語，從中可以歸納出菲利普夫婦經(jīng)歷了從恨于勒到盼于勒、贊于勒，最后(因為害怕于勒向他們求助)躲于勒這樣的心路歷程。
體驗類試題需要考生在正確理解小說的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的體驗給予解答。分析時可以從以下幾個方面進行：(1)抓住描寫來分析性格，評價形象。果戈理說：“外形是理解人物的鑰匙。”老舍認為，“人物的外表要足以烘托出一個單獨的人格”。因此可以從人物外貌入手，抓住關(guān)鍵詞語來分析。但是有時候人物內(nèi)心與外貌并不一定一致，我們要注意勿將人物公式化、臉譜化。比如《巴黎圣母院》中的敲鐘人卡西莫多，外表很丑陋，但其內(nèi)心卻無比善良。此外，魯迅先生曾經(jīng)說過：“如果只摘出各人的有特色的談話來，我想就可以使別人從談話中推出每個談話的人物。”因此，也可以抓住人物富有特征的語言來品味人物形象。除了觀其形、聽其言外，還可以察其行，從人物的行為事跡中來分析其形象。比如《社戲》中阿發(fā)讓大伙兒偷他家的蠶豆一事可以看出阿發(fā)淳樸憨厚的性格特點。分析人物的性格特點可采用“從……中可以看出×××具有……的性格特點”的答題模式;評價人物形象可以采用“從……中可以看出×××是一個……的人，具有……的精神品質(zhì)”的模式。(2)從對比中剖析人物性格形成的原因。有些文章運用對比的手法來塑造人物形象，我們可以將人物不同時期的外貌、神情、語言、動作以及所做的事情進行分析比較，從中尋覓人物性格形成變化的原因。如在分析《故鄉(xiāng)》中閏土的形象時，可以將少年閏土與中年閏土的形象進行比較，從而得出閏土性格變化的社會原因。可以采用“……是其性格形成變化的原因”或者“其性格形成變化的原因是……”這樣的形式答題。(3)結(jié)合時代背景和作者對人物的褒貶態(tài)度來體驗人物的情感。比如《故鄉(xiāng)》中“我”離開故鄉(xiāng)時，“卻并不感到怎樣的留戀”，那么“我”對故鄉(xiāng)到底懷有一種怎樣的情感呢?先看時代背景，文章反映的是二十世紀二三十年代的事情，當時軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，故鄉(xiāng)當時的生活情形和故鄉(xiāng)人的生活現(xiàn)狀讓“我”感到失望;再看作者對人物的態(tài)度，作者對閏土的遭遇是深表同情的。由此可見，作者對故鄉(xiāng)的感情是既失望又抱有希望，既想離開又很留戀。這類試題往往采用“這句(段)話表達了×××……的思想感情”的形式來解答。
拓展類試題是開放性試題，沒有固定的答案，但是也有一定的答題軌跡，這個軌跡就是要緊扣原文內(nèi)容，所說的話，所做的事，所想的內(nèi)容要符合人物的性格特點和精神品質(zhì)，要緊緊圍繞原文的主題，與文章具體的情景相符。
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