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字詞音形過手的應對策略初中的語文知識點要掌握的太多，要在短短幾十天全部過手比較難，這就需要我們充分發揮語文課代表及小組長的作用。我們一個班有12個組，每組有4人，每兩個組負責一冊。組長將任務分給組員，分組分冊讓他們整理出常用的生詞音形、普通話讀法的字詞音形(每課理出典型的字詞音形)，梳理出來定時練習，全班共享。小組長利用課后或課間組織聽寫(每天兩個單元)，每周一冊。小組交叉改，課代表統計，針對出錯多的，教師利用課前5分鐘聽寫測試，滾動進行，達到夯實基礎的目的。

成語知識過手的應對策略學生在前面理字詞時，每兩小組抽出兩個同學將課文中出現頻率多的成語相關句子梳理出來，老師收集一些學生容易望文生義的成語句子，理出一個成語專題，早自習多次齊讀。在課堂文言復習之中，穿插定時成語專題練習，將成語這個知識點落實到位。

語病句知識過手的策略學生注意分析中考說明，涉及的語病主要在搭配不當、語序不當、成分殘缺或累贅、結構混亂等方面設置考點。收集一些涉及這些語病的典型句子，整理成專項定時練習，在課堂前或一堂課結束前5分鐘做成語選擇實戰練習，在反復的練習中達到知識過手。

課內文言知識點過手的策略中考課內文言涉及文言實詞、虛詞用法掌握，句子翻譯理解，課文內容、人物分析、寫法特點理解，詩句停頓，共4個題，12分。六冊語文書，課內文言三十多篇，復習時間只有幾十天，這還包括課外現代文、課外文言閱讀復習，這就需要合理分配復習時間。初一文言較簡單，用一周即可;初二每冊有兩個單元，可一冊一周元;初三上冊下冊各一周。課堂復習時，將文章以多媒體形式展示(句中重點字著紅色，最重要的加底色，重點句子加下劃線)，要先記，再讀出句子翻譯及句中重點字意思，讀不出的用紅筆標出意思，再記。早自習，看句子讀出句子翻譯及重點字意思。讀記寫結合，課內訓練與課外輔導結合，落實文言考點，夯實語文基礎。