隨著高考《考試說明》的公布，玖久高考專家通過對大綱的解讀，發(fā)現(xiàn)今年高考在能力應(yīng)用方面對學(xué)生提出更高要求。這也是新課改的初衷，也是對早年提出的“素質(zhì)教育”理念的落實。2011高考要求學(xué)生具備更多獨立自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生需要具備一定的知識關(guān)聯(lián)能力，能夠適應(yīng)知識的遷移、理性的對待陌生的概念。在2011命題上，應(yīng)該會更加貼近現(xiàn)實生活，題目會朝著靈活性、新穎性轉(zhuǎn)化。其目的是希望在高中教學(xué)的教學(xué)過程中，逐步的減低死記硬背、填鴨式教學(xué)的依賴性，更多鼓勵學(xué)生動手、動腦。
然而現(xiàn)今的教學(xué)模式依舊是顯得死板僵化，長達(dá)數(shù)十年的傳統(tǒng)高考模式，依舊奠定了填鴨式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)試方法不可動搖的地位。很多老師、學(xué)生還深陷這個圈子里跳不出來。2010年北京高考數(shù)學(xué)因為題型的新穎導(dǎo)致普遍考生都認(rèn)為數(shù)學(xué)很難。玖久高考中心也特聘了高考閱卷組專家特級老師丁益祥老師對此作了專門的解讀。而2011大綱背景下，將會進(jìn)一步?jīng)_擊傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，逐步迫使教學(xué)的改革朝著新課標(biāo)的理念進(jìn)發(fā)。
因此，在剩下的日子里，同學(xué)們備考方法應(yīng)當(dāng)配合當(dāng)?shù)氐摹犊荚囌f明》進(jìn)行微調(diào)。注重基礎(chǔ)的同時，也要抓好能力的訓(xùn)練。能力即思維，在學(xué)習(xí)與做題過程中，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)用思維來主導(dǎo)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
通過對大綱的解讀，我們必須明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)和方向。下面玖久高考專家就不同層次的學(xué)生如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)做一個指導(dǎo)，希望能給同學(xué)們帶來一定的參考。
一般來說，我們按照學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、基本功三個參照標(biāo)準(zhǔn)，針對高三生分初級、中級、高級三個層次，每個層析的特點都較為鮮明，復(fù)習(xí)的重點和方向都不一樣。
初級層次的高三生一般基本東西欠缺的較多，并且學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、基本功都不是太扎實。有的學(xué)生甚至對自己產(chǎn)生了自暴自棄的想法，自信心嚴(yán)重不足。其實這類學(xué)生如果肯端正態(tài)度、調(diào)整出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是完全有可能獲得非常大的進(jìn)步的。至少還有一學(xué)期多的時間去努力奮斗，提升空間是難以想象的。只要維持一個相對較好的心態(tài)，給自己制定一個合理的目標(biāo)，是完全有可能在短期內(nèi)趕上的。
初級層次的學(xué)生首要任務(wù)是把基礎(chǔ)知識體系學(xué)習(xí)完整。雖然高考命題中絕大多數(shù)題是屬于沒有見過的題，但是基本的知識點、知識的應(yīng)用方法是不會變更的。《考試說明》中也明確了基礎(chǔ)的重要性。在目標(biāo)的定制上，要敢于拋棄復(fù)雜題、難題，要以力所能及、逐步適應(yīng)、循序漸進(jìn)的思想逐科、逐步的挖掘出你所不會的知識點，然后慢慢的融匯貫通。不應(yīng)該把目標(biāo)定的太高，而要把目標(biāo)先放在低起點的層次，一點點的超越。作為一個高三生，無論是心理還是生理條件，都已經(jīng)具備獨立自學(xué)的能力。如果有需要，也可以借鑒一些參考資料和學(xué)習(xí)方法。
中級層次的高三生基本功比較不錯，學(xué)習(xí)的習(xí)慣相對而言也較為良好。但是成績屬于不上不下，說明其思維習(xí)慣有所欠缺，基本上以生搬硬套為主，缺乏獨立思考能力。在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于被動接受，非常欠缺主導(dǎo)性。在整體的思維方向上，容易被外在事物所主導(dǎo)。這類學(xué)生通常容易混淆相類似的題型。對題目的變形適應(yīng)能力較差。一般體現(xiàn)是中規(guī)中矩。還有一類學(xué)生是基本功一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，但是思維習(xí)慣較好。喜歡鉆研問題，并且堅持己見，具體體現(xiàn)在平時懶散，什么事都盡量后推。在考試時往往認(rèn)死理，總認(rèn)為自己的思想觀念沒錯，善于給自己找借口。但是思維主動性較強(qiáng)，能適應(yīng)各類題型，但是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差，極少注意總結(jié)思考，加之并不特別注重基本功，導(dǎo)致成績起伏波動較大，有時成績很高，有時成績一般。
這類學(xué)生通常都集中凸顯了其中一個或兩個條件具備有一定的優(yōu)勢，但是依舊欠缺一項元素。導(dǎo)致整體水平停滯不前或起伏不定。一般而言，第一類學(xué)生趨于平穩(wěn)，只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，其思維習(xí)慣是能在短時間內(nèi)改變的。一般而言，針對當(dāng)前新課標(biāo)高考，良好的思維習(xí)慣是非常必須的，高考中的題型與平時的題目在細(xì)微處變化更大，是不可能源源本本的出到以往大家做過的題型。因此對題目的適應(yīng)性、對知識擴(kuò)展的適應(yīng)性，是要求學(xué)生在思維上，能夠主動、大膽的求索的，而這些恰恰是這類考生的軟肋。因此，在今后的復(fù)習(xí)備考方向上，訓(xùn)練自己的思維習(xí)慣，是十分必要的。思維習(xí)慣的形成是比較困難的，但一經(jīng)引導(dǎo)，其激發(fā)過程是比較容易的。每個學(xué)生只要找對了對學(xué)科知識的理解方向，就能輕易地形成自己的思維體系。大家都有這樣的經(jīng)歷，一道題你不會做，但是只要老師提示你朝哪個方向去想，你就會了，而你欠缺的就是“我怎么沒想到?”平時訓(xùn)練思維時，可以從多角度出發(fā)，找出最適合你的思維。如果缺乏引導(dǎo)的話，只能依賴多總結(jié)、多思考。
而第二類學(xué)生完全是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不重視自身的一些缺點，其性格多半是隨性、懶散，對自己要求不嚴(yán)格，卻又有一些好高騖遠(yuǎn)。因此建議這類學(xué)生夾緊尾巴學(xué)習(xí)，重視基本功、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)作息有規(guī)律，對自己要求要嚴(yán)格。要敢于讓父母、同學(xué)監(jiān)督。只需堅持2個月，就能形成較好的習(xí)慣，加上有一定的基本功，注重平時思維的總結(jié)歸納，成績的提高是理所當(dāng)然、指日可待。
最后是高級層次的高三生。這類學(xué)生就是大家眼中的尖子生。他們通常都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、扎實的基本功、在做題上有著自己的思路，能夠獨立處理絕大多數(shù)題型。雖然如此，但是還是有一定的缺陷和提高空間。
這類學(xué)生還存在的問題是有時候做題的速度不是特別夠，在選擇題上容易花費大量時間以確保其正確性。解答大題時有時候會造成時間不足，導(dǎo)致出現(xiàn)一些丟分現(xiàn)象。總體來說是屬于解題思路有余、技巧不足。在考試時有時不夠嚴(yán)謹(jǐn)，或者思考問題的時間會稍微長一些，因此在考試時要補(bǔ)足考試技能和技巧。尤其注重挖掘一些解題的靈活性，用以提高效率。
高考考查的不外乎是這三個方面：知識點、解決問題的能力、解決問題的方法途徑(即效率)。高考是在有限的時間內(nèi)考查考生們對知識點掌握的程度、知識點應(yīng)用的能力和時間分配。在平時復(fù)習(xí)時，我們講的是基礎(chǔ)、能力和效率。無論是初級層次、中級層次還是高級層次的學(xué)生們，都會因為這三個方面來對應(yīng)一個階段的分?jǐn)?shù)。前面說過，初級學(xué)生應(yīng)該把重心放在知識點、基本功和一定的思維能力訓(xùn)練上。高三全體學(xué)生的智力水平相差不大，相差較大的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了你的基礎(chǔ)和基本功，思維習(xí)慣決定了你的做題能力。剩下的就只有提高效率的方法和技巧了。高級學(xué)生能夠欠缺和提高的就是方法和技巧方面。
把握一些方法需要經(jīng)驗，更需要思維。要想形成好的方法和技巧，提升效率，就需要一種靈活、敢于打破常規(guī)的技巧。前面博文闡述的一些選擇題考試技巧正式屬于這一范疇。
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