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今天，我有幸來到石家莊的八一小學和四維小學參觀學習。不僅聽了幾節 精彩的課，而且還聽到了兩所學校的校長做的精彩報告。

每所學校都有自 己的辦學理念，特色課程。 通過這次培訓，我收獲很多，我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生 在課堂上充分的參與到教學活動中去，發揮團隊精神。因此，我們在教學 過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分 享，培養和發展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。

我們 必須向四十分鐘要效益。良好的課堂學習習慣是產生高效益的必要保證。 而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面從聽說讀寫四個方面具體談 談我在這次培訓中的收獲。 1．聽的習慣 學習英語從"聽"開始。"聽"是"說 只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。因此，培養學生認真聽教師 或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是相當重要的。小學生愛模仿， 善模仿，還好表現。課堂上，常有學生還沒等老師說完就急于開口模仿或 輕聲跟講，結果導致自身發音欠準，而且還影響了他人。

因此，教師要訓 練學生養成靜心聽的習慣，教給學生聽的方法。當教師示范發音時，學生 要邊觀察教師嘴形，邊仔細聽。當老師發音完畢，學生才能跟說。這樣， 發音才會到位，模仿效果才會好。在聽磁帶跟讀時，要鼓勵他們積極模仿 磁帶中地道的原汁原味的語音語調。不要只滿足于聽到了錄音內容。在老 師布置活動任務時要學生聽清聽懂聽得完整。不要沒等老師說完就急于行 動。作為老師呢一定要在任務開始前把要求交代清楚，不要等到學生已經 興致勃勃開始活動了，再去交代什么。這個時候學生已經不會再聽你了。 英語課堂是小學生用英語進行交際的主要場合。在課堂上他們有很多聽英 語的機會。但小學生無意注意占優勢而有意注意較弱。所以教師在教學上 要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。特別要避免枯燥操練。 2．說的習慣 積極參加語言實踐活動，是英語學習所必需的。從心理學、生理學角度來 看，小學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養大膽開口講英語的有利條件 之一。小學英語教材所選內容均來源于學生學習及日常生活，為學生所熟 悉的，教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，這是培養大膽開口講 英語的又一個有利條件。因此，教師就應該抓住時機，充分運用教材，自 始至終為培養學生良好的說的習慣而不懈努力。輕松、愉悅的課堂氣氛， 可以有效地幫助學生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學 會寬容，不能有錯必糾。

對一些語言能力稍遜色的學生要多給予鼓勵和表 揚，增強其說英語的自信心，激起其說英語的內心欲望。需要注意的是我 們在鼓勵學生大聲說英語的同時要讓學生明白：說英語不是喊英語。我在 自己所任教的班級及外出聽課過程中都有發現喊英語的情況。所以一旦發 現喊英語的情況就應給予糾正。語言總是在一定的情境之中進行交流的。 所以教師要在課前精心設計好教學，創設情景，寓教于樂，讓學生身置語 境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和 積極性。 3．讀的習慣 閱讀能力是一種領會理解能力，是學生吸取知識，積累詞匯，熟悉英語 表達習慣的重要途徑。閱讀根據其方法和要求可分精讀和泛度。根據其是 否出聲又可分為朗讀和默讀。對于小學英語來說，應注重朗讀的訓練及朗 讀習慣的養成。朗讀英語是培養學生良好的語音、語調、節奏、語感的重 要途徑。聽說在前，朗讀在后。朗讀有助于說的能力進一步提高，也是對 說的能力的強化。