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牢固樹(shù)立知識(shí)樹(shù)，初步把握各考點(diǎn)所涉及的基本知識(shí)

通過(guò)初中、高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)已有一定的積累，但在腦海中是較為凌亂的，欠系統(tǒng)化。這時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生依據(jù)考點(diǎn)牢固地樹(shù)立起文言文知識(shí)樹(shù)。知識(shí)樹(shù)主體框架有文字、詞語(yǔ)、句式、翻譯。文字包括字音、字形;詞語(yǔ)有實(shí)詞如古今異義、一詞多義、詞類活用(包括使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)等用法)，虛詞如副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞，還有兼詞與雙音詞如連綿詞、同義復(fù)詞、偏義復(fù)詞、復(fù)式虛詞等以及一些語(yǔ)義比較固定的語(yǔ)詞;句式如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、疑問(wèn)句、成分省略句等;翻譯涉及直譯(為主)、意譯(為輔)。牢固地建立知識(shí)樹(shù)會(huì)讓學(xué)生對(duì)文言文有個(gè)更為全面、系統(tǒng)的整體上的把握，復(fù)習(xí)才會(huì)更有針對(duì)性。

那么，怎樣才能在學(xué)生的腦海中牢固地樹(shù)立起知識(shí)樹(shù)呢?筆者認(rèn)為，教師應(yīng)依據(jù)知識(shí)樹(shù)的走勢(shì)，利用三周左右的時(shí)間由下而上地幫助學(xué)生對(duì)各考點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是較為全面的，以幫助學(xué)生進(jìn)行初步地識(shí)記和理解。以學(xué)習(xí)實(shí)詞這個(gè)考點(diǎn)為例，內(nèi)容大致有：精析考點(diǎn);對(duì)有關(guān)此考點(diǎn)的近二三年的高考題進(jìn)行回顧，以了解其考法;更重要的是要對(duì)此考點(diǎn)中所涉及的基本知識(shí)(如以單音節(jié)為主、一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等)進(jìn)行歸納，歸納工作應(yīng)做得詳細(xì)一些，如對(duì)于120個(gè)常見(jiàn)的文言實(shí)詞，要?dú)w納出其常用義項(xiàng)，盡可能多的把課文中的例句找出來(lái)加以印證。其它考點(diǎn)的學(xué)習(xí)、梳理與歸納也大致如此。