加強(qiáng)針對訓(xùn)練，復(fù)習(xí)穩(wěn)扎穩(wěn)打
前面的三步復(fù)習(xí)，如果缺乏有力的督導(dǎo)措施，極容易半途而廢或者事倍功半。 第一步，檢查作業(yè)即可。而對于二、三兩步，則必須加強(qiáng)針對訓(xùn)練。以考核來
促進(jìn)復(fù)習(xí)，以成績來檢驗(yàn)效果。
第二步，一單元一測，命題側(cè)重課本中的實(shí)詞虛詞、特殊句式以及詞類活用和文學(xué)文化常識，加上課文重點(diǎn)句子的翻譯、名句名篇的默寫。測試時(shí)間以一
課時(shí)為宜。
第三步，一冊一測，時(shí)間以兩課時(shí)為宜。除了以上內(nèi)容以外，再加入課外考查，翻譯和閱讀一律選自課外(最好選用最近六年來的高考文言文閱讀，翻譯也從中命題，這樣可以一舉兩得，節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間)，考查要點(diǎn)要與本冊知識點(diǎn)銜接，
體現(xiàn)知識的遷移和能力的轉(zhuǎn)化。
這種檢測題，必須教師自己命題，針對課本，針對學(xué)生，針對自己的教學(xué)。備課組里，幾個(gè)老師最好分工合作，根據(jù)具體情況，各分一部分命題任務(wù)，
便于集體備課腦力資源共享，也避免重復(fù)考查無效勞作。
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