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四年級英語教學建議

興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學越愛學。但是興趣的產生和強化都離不開我們教師的培養和激發，

那么，在教學中如何培養和激發學生學習英語的興趣呢?多年來，我在這方面進行了不斷的摸索。

一、抓好入門教學是開展興趣教學的關鍵。

“好的開頭是成功的一半，”在三年級我注意培養學生良好的學英語習慣，鼓勵學生大膽開口講，不恥下問;認真模仿，并養成整潔規范的書寫習慣。無論板書還是作業、試卷的批改，我都嚴格要求自已規范地書寫，爭當學生的楷模。根據初中生的年齡特點，先后舉行“小學英語書法競賽”和“中英文朗誦比賽，”請學生當評委，并把比賽結果及獲獎作品張貼于教室內，供全班師生展覽，樹立典型，從而激發學生愛學英語的熱情。

二、課堂上積極創設英語情景，激發學生學習英語的興趣。

激發學習動機，培養學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創設情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情景”后進行教學，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。如在Book3Module3“問路”一課中，我利用拉動式幻燈片移動“問路人”，要求學生描述正確的路線;接著又叫一名學生指路，另一學生移動“問路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學生，許多同學躍躍欲試。這樣，使教學活動變成生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點又使學生的聽說能力都得到了鍛煉。

三、啟發學生善于觀察和總結，力求使學生親自地發現興趣。

在學習colour(顏色)時，許多學生都發現外國人慣用顏色來作姓。我首先表揚這些同學善于觀察、總結，并告訴他“blacktea”(紅茶)，“greentea”(綠茶)，“blackcoffee”(齋啡)，“ablue/white-collarworker”(藍/白領工人)等等。這些知識激發了學生無邊的興趣。在講授動詞時態時，我通過中英對比，誘導學生去找出異同，讓學生懂得時態的念義，知道動詞有人稱和數、時間上的區別，而這些區別是中文所沒有的，以后每學一個動詞都應抓住它的這幾種變化作為學習的重點。

四、鼓勵學生尋找并掌握我們身邊的英語，深化所學內容。

改革開放給人們吹來了不少“洋”味，廣告、商品、游樂場所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對我們的學生產生了極大的影響。我總是鼓勵學生去搜索這方面的材料，并聯系所學的知識，去深化吸收。例如..有學生問“‘日日食白箭，Keepfit你塊臉’是啥意思?生命有takeⅡ又是什么含義?”面對這些問題，我一般都不立即作答，而是引導學生聯系所學的知識，鼓勵學生講出自已的理解，然后加以補充。學生對自已發現的英語知識都十分感興趣，更愛英語這門學科了。我因勢教育學生，為了適應時代的發展，一定要學好英語，將來更好地報效祖國。學習英語，目的在于用英語進行交際。所以在英語教學中，我力求讓學生學一句用一句，做到學用統一。

隨著內容的加深，詞匯量的增多，教學生向遺忘作斗爭是十分必要的，我向學生講明遺忘的規律，并根據它先快后慢、先多后少的規律合理地分配時間，以提防學生學法不當，失去信心，從而失去學好英語的決心。

以上的這些做法，都是我幾年來的嘗試。為了。使學生真正對英語感興趣，學好它，掌握它，我將豪不猶豫地在這方面繼續努力