| 序號 | 招生年 | 招生院系代碼及名稱 | 考試科目代碼級名稱 | 初試范圍 |
| 1 | 2017 | 147 教育專業學位管理中心 | 101 思想政治理論 | 教育部統一命題，參見教育部考試中心編制的考試大綱。 |
| 2 | 2017 | 147 教育專業學位管理中心 | 201 英語一 | 教育部統一命題，參見教育部考試中心編制的考試大綱。 |
| 3 | 2017 | 147 教育專業學位管理中心 | 204 英語二 | 教育部統一命題，參見教育部考試中心編制的考試大綱。 |
| 4 | 2017 | 147 教育專業學位管理中心 | 333 教育綜合 | 學校命題，參見教育部有關專業學位教育指導委員會發布的考試內容范圍（指導意見） |
| 5 | 2017 | 147 教育專業學位管理中心 | 912 語文課程與教學 | 語文教育和語文課程的相關知識和實踐經驗 |
| 6 | 2017 | 147 教育專業學位管理中心 | 913 綜合英語 | 主要考查考生的英語語言的綜合運用能力，包括對英語基礎知識和技能的掌握，對學術文體、文化題材的材料的閱讀、理解和判斷的能力，英漢對譯的能力，和進行論述的寫作能力。難度相當于英語專業八級，英語基礎部分的考試題型包括選擇、完型填空、改錯、寫作等。閱讀短文的題材以教育、文化、語言、文學為主。寫作的體裁為論說文。 |
| 7 | 2017 | 147 教育專業學位管理中心 | 914 歷史教育學 | 學校命題。考試范圍：中國通史、世界通史、歷史學科教學論。 |
| 8 | 2017 | 147 教育專業學位管理中心 | 915 中國地理 | 中國地勢和地形、水系情況、氣候、自然資源、中國城市發展與行政區劃、中國人口地理 |
| 9 | 2017 | 147 教育專業學位管理中心 | 916 高等數學 | 高等數學（函數、極限、連續、導數與微分、微分中值定理與導數的應用、一元函數積分學、空間解析幾何、多元函數微積分、曲線積分和曲面積分、無窮級數、微分方程、差分方程） |
| 10 | 2017 | 147 教育專業學位管理中心 | 917 普通物理 | 力學，熱學，電磁學 |
| 11 | 2017 | 147 教育專業學位管理中心 | 918 化學教學論 | 初試范圍：化學課程標準、化學教材編制、化學教材內容解析、化學教學設計、化學教學方法、化學教學策略。參考：《化學教學論》（第四版），劉知新，高等教育出版社（2009） |
| 12 | 2017 | 147 教育專業學位管理中心 | 923 教育技術學基礎 | 教育技術學定義、發展史、學習與教學理論、視聽教育理論、系統科學與傳播理論、學習媒體涵義、特性和分類、媒體選擇。網上教育資源、教學設計的概念、特征，模式，基于視聽技術的集體教學、基于計算機的個別化教學、基于網絡和通訊技術的遠程教學。 |
| 13 | 2017 | 147 教育專業學位管理中心 | 924 體育理論 | 肌肉活動，運動的生理支持系統，體育鍛煉與運動訓練的生理學，不同人群與運動。體育心理學概述，體育學習的心理學基礎，運動興趣，運動動機，目標定向和目標設置，運動歸因，體育鍛煉與心理健康，運動損傷的心理致因與康復，注意與運動表現，心境狀態與運動表現，應激、喚醒、焦慮與運動表現，心理技能訓練，運動中的行為干預，運動中的認知干預方法，體育運動中的團體凝聚力，體育運動中的領導行為，運動中的攻擊性行為，運動技能學習，提高體育教學效果的心理學方法，體育教學中學生的個體差異。 |
| 14 | 2017 | 147 教育專業學位管理中心 | 926 普通生物學（D） | 《普通生物學（D）》 1.生命特征及生命物質基礎 2.細胞（結構、通訊、代謝、分裂和分化） 3.動物（形態結構、消化、循環、呼吸、免疫、內分泌、生殖、排泄、感覺、神經調節、生殖與發育、行為）； 4.植物（形態結構、生殖、營養、調控系統）； 5.遺傳變異（遺傳的基本規律、基因的分子生物學、基因表達調控） 6.生物進化及生物多樣性（進化理論、生物分類、物種概念、動植物多樣性進化） 7.生態學（種群、群落、生態系統） |
| 15 | 2017 | 147 教育專業學位管理中心 | 929 思想政治學科教學論 | 1）思想政治學科教學論基本原理：思想政治學科教學論的性質、功能、地位和任務；2）思想政治學科課程論：課程理論、教學目標、教學內容；3）思想政治學科教學教學論：教學過程、教學方針、教學原則、教學組織形式、教學方法和模式、教學準備工作、優化課堂教學、教學藝術、教學評價和教學實踐。 |
| 16 | 2017 | 147 教育專業學位管理中心 | 932 特殊教育專業綜合 | 特殊兒童和特殊教育的概念、全納教育和隨班就讀、特殊教育的發展簡史、特殊教育的原則、過程和發展趨勢或特點、個別化教育計劃、特殊教育評估、各類特殊兒童的概念、成因和特征、各類特殊兒童的教育 |
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