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學生分析：

1、小學一年級的學生，大部分都是7、8歲的小孩子，好動、愛玩，好奇心和好勝心都很強，對一切新鮮事物都感興趣，尤其是剛剛開始接觸英語，學生的新奇感特別強，在英語課堂上也表現得特別積極。

2、學生已經學過了一些基本的用語，如“this is a/an…”、“that’s a…”等一些口語。

3、學生已經掌握了一些基本的學習方法，能聽懂一些基本的課堂指令，能就一些簡單的問題進行口語問答等。

教材分析：

1、本節課是unit 7 的第一課時，本教學設計適應小學英語一年級起點的學生。

2、 本節課的教學設計是以學生的日常生活為題材，包括了“father, mother, sister”等學生異常熟悉、易于接受的課題，采用探究式、發現式的學習方法，促使學生拓展視野，培養學生的創新精神和實踐能力。

4、學生對人物稱呼等的教學比較感興趣，對這些熟悉的稱呼易于接受，學生學過了這些單詞后，能在日常生活中正確運用，真正做到學以致用。

教學目標：

1.listening: listen and identify the key words.

2.speaking: pronounce the words properly.

3. communicating: use nouns to identify objects.

教學重點、難點：

1.master the pronunciation of the new words.

2.use the patterns to solute the tasks.

3.use the words in daily life.

教學準備：

1.教師準備：

cassette player, cassette, 教學卡片，房子掛圖，句子等等.

2.學生準備：

family pictures and the individual pictures.(最初設想，但是后來并沒有實現)

教學過程：(procedures):

step1. let’s sing\let’s do

(讓學生回憶這個學期學過的一些英文歌曲，把他們帶入到英語學習的氛圍中。tpr活躍課堂的氣氛。同時，《hello》這首歌,以及this is____. 句型也為以后的鞏固歌曲打下基礎。)

step2. free talk

t: look! who is he? s: he’s sam.

t: hello, i’m sam.(把sam的頭飾掛在身上。)

s: hello, sam.

t: how are you? s: fine, thank you.

t: how old are you? s: i’m …years old.

t: good morning. s: good morning.

step3. presentation

t: good! let’s go to my home.(教師出示房子掛圖)

t: look! this is sam. this is me.(打開其中的一扇窗戶，指著自己身上的頭飾讓學生自己領會me的含義。)

s: (跟讀，個別糾音)

t: can you read the sentence?

s: yes. this is _____.

t: who is it? (指著另一扇關著的窗戶詢問學生。給每個小組一次猜的機會。)

s: ……(小組比賽，答對的小組加星)

t: father, father, my father.(齊讀、小組讀、個別糾音。)

t: who can introduce? (拿出this is ____. 句型，讓學生常識介紹自己的父親。)

s: ……

(以同樣的形式教學mother這個單詞。)

t: read these three words: father, mother and me.

now, who can act like your father or mother? (讓一個小朋友來模仿爸爸或者媽媽的動作，其他的小朋友來猜father or mother?)

s: ……(小組比賽，答對的小組加星)

(再以同樣的形式教學sister這個單詞。)

t: look! it’s a cat. do you like cat?