Unit 1 Hello
the first period
一、教學(xué)內(nèi)容
Page 6 A.Learn to say
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會說日常問候語Hello!Hi!要求發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。
2、能聽懂他人使用I`m…介紹自己的名字，同時能使用I`m…介紹自己的名字，發(fā)音準(zhǔn)確。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能聽懂、會說日常問候語Hello!Hi!要求發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。
2、能聽懂他人使用I`m…介紹自己的名字，同時能使用I`m…介紹自己的名字，發(fā)音準(zhǔn)確。
四、教學(xué)過程
A. greeting
這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一節(jié)課，用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。
B. Free talk:
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss and girls.
T: Nice to meet you. Today I’ll introduce my friend to you .(用中文稍作解釋，幫助學(xué)生聽懂。)
C、Presentation：
(1)T：(拿出兩個小木偶)Look, they are my good friends.(模仿小木偶的口氣表演)Hello!I’m Dongdong. Hello, I’m Xixi.
Ss: (在教師啟發(fā)下)Hello， Dongdong and Xixi.
T: Let’s speak English together with Dongdong and Xixi. OK?
Ss: OK.
(2)在交流的過程中，教師將話題自然引入本單元教學(xué)內(nèi)容。
When we meet someone, we should say “Hello!” Now, let’s watch and listen.
(播放圖片，用事先怕攝的幾個場景，不同的人在不同的場合互相招呼說Hell。以及作自我介紹I’m…)
D、Learn to say
引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)語言。
(1)Let’s read the dialogue together.
引導(dǎo)學(xué)生用各種形式，變化各種聲調(diào)朗讀課文對話。
(2)Can you act the dialogue?
引導(dǎo)學(xué)生表演對話。
(3)Can you make dialogues like this?
1)先與一位學(xué)生做示范。可適當(dāng)增加一些句子，使對話更豐富完整。
T：Hello，I’m Miss Qi.
S：Hello，Miss Qi. I’m …
2)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓他們在類似的生活場景中運(yùn)用所學(xué)語言。每對上臺表演的學(xué)生可先簡要介紹一下自己對話的場景。
E、Assign homework
(1)聽錄音，進(jìn)行對話。
(2)鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。
教后反思：
(1)在與學(xué)生問候交流的時候配以肢體的動作，幫助學(xué)生理解句子的意思，目的在于熟悉英語課堂用語的環(huán)境的同時，增進(jìn)師生之間的情感。
(2)C部分中玩偶的出現(xiàn)引起了學(xué)生的注意，這樣便于新內(nèi)容的引出。
the second period
一、教學(xué)內(nèi)容
Page 7 B.Look and learn
二、教學(xué)目標(biāo)
能根據(jù)所聽到的名字，正確辨認(rèn)出第一單元中出現(xiàn)的四個人物Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike的形象，能看圖說出這四個人物的名字，發(fā)音準(zhǔn)確。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
能根據(jù)所聽到的名字，正確辨認(rèn)出第一單元中出現(xiàn)的四個人物Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike的形象，能看圖說出這四個人物的名字，發(fā)音準(zhǔn)確。
四、教學(xué)過程
A. greeting
(The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
T: Hello. Hi.
(The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
T: hello.
Ss: Hello.
B. Free talk:
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss and girls.
(The teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
T: Hello.
S1: Hello.
T: I’m …
S1: I’m …
開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation：
(1)T：(拿出兩個小木偶)Look, they are my good friends.(模仿小木偶的口氣表演)Hello!I’m Dongdong. Hello, I’m Xixi.
Ss: (在教師啟發(fā)下)Hello， Dongdong and Xixi.
T: Let’s speak English together with Dongdong and Xixi. OK?
Ss: OK.
(2)在交流的過程中，教師將話題自然引入本單元教學(xué)內(nèi)容。
When we meet someone, we should say “Hello!” Now, let’s watch and listen.
(播放圖片，用事先怕攝的幾個場景，不同的人在不同的場合互相招呼說Hell。以及作自我介紹I’m…)
D、Learn to say
引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)語言。
(1)Let`s read the dialogue together.
引導(dǎo)學(xué)生用各種形式，變化各種聲調(diào)朗讀課文對話。
(2)Can you act the dialogue?
引導(dǎo)學(xué)生表演對話。
(3)Can you make dialogues like this?
1)先與一位學(xué)生做示范。可適當(dāng)增加一些句子，使對話更豐富完整。
T：Hello，I’m Miss Qi.
S：Hello，Miss Qi. I’m …
2)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓他們在類似的生活場景中運(yùn)用所學(xué)語言。每對上臺表演的學(xué)生可先簡要介紹一下自己對話的場景。
E、Assign homework
(1)聽錄音，進(jìn)行對話。
(2)鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。
教后反思：
(1)英語對于一年級的學(xué)生來說，還是比較陌生的，即便在之前有過接觸也只是小范圍上的接觸，現(xiàn)在要讓學(xué)生沉浸在40多分鐘的充分學(xué)習(xí)中，還是不大適應(yīng)的，多動，注意力難集中等問題直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就要求我們教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上符合學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。
(2)課始的師生、生生交流，在增進(jìn)新同學(xué)之間感情的同時較好地完成了對上堂課相關(guān)知識的復(fù)習(xí)。
the third period
一、教學(xué)內(nèi)容
Page 12 D、sing a song
Page 13 E、play a game
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能對他人的問候和自我介紹作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，并作自我介紹。
2、會唱歌曲Good morning to you。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能對他人的問候和自我介紹作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，并作自我介紹。
2、會唱歌曲Good morning to you。
四、教學(xué)過程
A. greeting
(The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
T: Hello. Hi.
(The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
T: hello.
Ss: Hello.
B. Free talk:
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss and girls.
(The teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
T: Hello.
S1: Hello.
T: I’m …
S1: I’m …
開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation：
When we meet someone, we should say “Hello!” Now, let’s watch and listen.
幾個場景，不同的人在不同的場合互相招呼說Hell。以及作自我介紹I’m…
D、sing a song
(1)引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲,同時播放自己制作的多媒體,配合歌曲教學(xué).
(2)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)歌詞,按照歌曲節(jié)奏先做兒歌練習(xí).
(3)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲,配上動作.
(4)學(xué)生齊唱歌曲,并采用輪唱、分男女生唱等形式演唱歌曲。
E、play a game
教師實(shí)現(xiàn)布置學(xué)生根據(jù)自己的喜好制作人物頭飾。
(1)教師先給學(xué)生解釋游戲的做法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動。
(3)教師用事先準(zhǔn)備好的其他人物頭飾來擴(kuò)大游戲的范圍。選擇頭飾的人物時，可以考慮一些可愛的、學(xué)生熟悉的卡通人物形象。
T：Hello，I‘m Micky。
引導(dǎo)學(xué)生用自己制作的頭飾開展游戲。
S1：Hello， I`m Tom。
S2：Hello， I`m Jerry。
S3：Hello， I`m …
E、Assign homework
(1)聽錄音，進(jìn)行對話。
(2)鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。
教后反思：
(1)本課中的游戲既擴(kuò)大了學(xué)生的交流范圍，又較好地調(diào)動了學(xué)生上課發(fā)言的積極性。
(2)處在這個低階段的學(xué)生，對活潑的表現(xiàn)形式一般都是比較感興趣的，在D、sing a song的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望有點(diǎn)出乎我的意料，之前，他們只是自己回家聽了聽，沒有想到唱的時候居然就能很到位的，學(xué)生接受新知識的能力不可小看啊!
the forth period
一、教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)：Page 1 A、B
二、教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)一步鞏固本單元的單詞和句型。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步鞏固本單元的單詞和句型，能簡單運(yùn)用到會話中。
四、教學(xué)過程
A.greeting
(The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
T: Hello. Hi.
(The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
T: hello.
Ss: Hello.
B. Free talk:
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss and girls.
(The teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
T: Hello.
S1: Hello.
T: I’m …
S1: I’m …
開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation：
When we meet someone, we should say “Hello!” Now, let’s watch and listen.
幾個場景，不同的人在不同的場合互相招呼說Hell。以及作自我介紹I’m…
D、practise
(1)活動1：Listen and judge.
教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法,并啟發(fā)學(xué)生辨認(rèn)圖中的人物.
——Hi， I‘m Helen。
——Hello， I‘m Wang Bing。
請學(xué)生聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容判斷這些人物所介紹的名字是否與課文中人物名字相符，相符則為笑臉，否則為哭臉。
(2)活動2：listen and respond.
錄音中，畫面上的某個人物正在和另一個人打招呼。根據(jù)圖片請學(xué)生做出應(yīng)答。
師生互問，生生練習(xí)問答。
(3)學(xué)習(xí)活動3：make and say
教師帶領(lǐng)學(xué)生做一個信封娃娃。
練習(xí)問候?qū)υ挕?/p>
E、Assign homework
(1)聽錄音，進(jìn)行對話。
(2)鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。
教學(xué)反思：
(1)D、practise教學(xué)環(huán)節(jié)中的活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個鮮活的語言學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境，較好調(diào)動了更多學(xué)生用英語來表現(xiàn)自己的積極性，同時也給其他學(xué)生提供了更多一些的鍛煉機(jī)會。
(2)學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)添置與本冊書配套的單詞卡片，以方便教師的上課。如B部分的單詞卡片，A部分的掛圖等。
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