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一年級新生剛從寬松的幼兒園生活過度到相對緊張的小學生活，對他們來說是一個重大的轉變，也是對我們低年級語文教師的一大挑戰，通過幾年的教學經驗實踐，我認為：以教學游戲為主線可以幫助一年級學生順利完成幼小過渡，促使學生更健康更快樂發展，其中課中操是學生最喜愛的課中游戲。

在實踐中我發現，課中操不僅僅是做操，還能與課文內容，學生的習慣養成緊密結合起來，使課中操在巧妙無痕中顯現匠心獨用。比如：

一、課前準備操

良好的開端是成功的一半，一節課有好的課前準備，是一節成功課堂的必要前提，而一年級孩子往往鈴聲響了很久還是很難進入上課狀態，因此，我們老師可以設計一些有趣的兒歌讓他們更快養成好的行為習慣，盡快進入學習狀態。

1、叮鈴鈴，上課了，坐端正，專心聽，要發言，先舉手，課堂紀律要遵守。

2、點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操，動動手，動動腦，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發言可不好，耳要聰，目要明，文明守紀我最行。

二、拼音學習操

人教版教材把漢語拼音放在最前面，目的是為了讓學生及早掌握拼音這個工具，但對于剛入學的新生來說，則顯得有些枯燥，因此教材中編排了大量生動形象的情境圖，老師可以根據課文內容和特色來編排有趣的兒歌，讓學生邊做邊念。

如：《a o e》一課可以從韻母的音、形入手，聯系插圖編：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴aaa，太陽出來喜洋洋，公雞一叫ooo,清清水中一只鵝，水中倒影eee。

又如：初次學習三拼音節時，“gua kua hua”的學習也是有難度的，有位老師自編了一首兒歌幫助學生鞏固：我的家鄉美如huà，請你聽我kuā一kuā，我的家鄉guā兒多，冬guā胖，南guā黃，西guā甜。我的家鄉huā兒美，桃huā紅，梨huā白，菜huā香。

老師也可以根據拼音字母的形狀來讓學生做手指操。根據聲調用頭部來做韻母四聲操，也可以引導孩子根據插圖或字母的形狀來自編自演課中操。學生在動的過程中加深了對拼音字母音形的印象，還培養了他們動手動腦的能力。

三、識字鞏固操

識字教學是一年級教學的重難點，往往老師教起來覺得枯燥，學生學起來覺得無味。老師可以精心設計能與生字聯系起來的課中操，進行識字教學，提高學生識字能力，鞏固識字成果。

1、學習一年級下冊《識字3》生字時，當學生說完識字方法時，我自編了一首小詩歌，配上優美的背景音樂，讓孩子邊念邊做動作：瑞金是山清水秀，鳥語花香的地方。碧綠田野禾苗長，萬紫千紅花兒香。蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

2、在識字過程中也可以通過肢體動作來表演字的形義聯系，如學習《操場上》，有很多表示動作的生字，老師可以把字寫在生字卡上，請一個學生來舉起生字卡，其他同學根據字義來做動作“打球、拔河、跑步……”

3、游戲形式的識字方法也能讓孩子們在學中玩，玩中學，讓識字課不費力，效果好。如摘果子，開火車，送郵件等。

四、閱讀放松操

也許我們都注意到了，在閱讀教學中，孩子們剛開始對課文內容興趣盎然，但他們的興趣一般只能持續在15到20分鐘左右。如何吸引孩子的注意呢?老師可以根據課文教學內容巧設課中操，讓孩子在放松的同時又掌握了教學內容。

我在教學《四季》這篇課文時，先讓學生學習課文了解了四季的特點，當學生有些疲倦了，我適時出示了一首自編的律動操“一年有四季，心中要牢記。春天百花開，燕子南飛來，夏天荷花開，青蛙跳起來，秋天菊花開，黃葉落下來，冬天梅花開，雪花飄下來，一年四季真美麗，我們大家都歡喜。快把小手放整齊，我們接著來學習。”這樣不僅讓學生在快樂的律動中得到了身體的放松，同時進一步拓展了課文的內容，了解了四季的特點，還為接下來的學習做好了鋪設。

節奏操和拍手操也能很好的調節課堂氣氛，它是學生和學生，學生和老師之間有節奏的互動。如教學《比尾巴》時，我抓住這課兒歌的韻律，用拍手操進行朗讀，同桌合作，師生合作，全班每一個同學都動起來了，他們的個性被自由的放飛，連平時不喜歡朗讀的孩子都讀得朗朗上口，韻味無窮。

總之，課中操耗時短，作用大，老師用心設計，把所學內容變靜為動，變無聲為有聲，使枯燥的學習活起來，激起了學生強烈的學習興趣，讓孩子們感受到語文是快樂的，語文是好玩有趣的。