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面試考場上可能會發生一些尷尬的場景，其中一個非常致命的尷尬就是：審題不清。

一、審題不清的危害

審題不清，對我們的面試成績可能會產生很大的負面影響，甚至可能是致命的影響。

第一，審題不清可能讓答題內容偏離主題，所答內容不能扣緊主題，答題總是在外圍打轉，不能觸及到問題的核心，導致我們對問題的分析是偏離的，為問題所提出的對策也必然是偏離的。

第二，審題不清，可能錯失題目中重要的提示信息，我們的答題思路就會比較局限，伸展不開，總是在小圈子里打轉，能談論的話題和要點會很少，導致答題內容很少。

二、審題不清的原因

第一，主要還是因為缺乏良好的臨場心態，因為緊張、慌亂所導致的。很多同學在面試考場上，因為比較緊張，審題的時候不是很細致，掃一眼就開始思考問題了，沒有能到位的分析題干的內容，匆忙審題，匆忙思考、匆忙答題、匆忙結束，成績自然就不是很讓人滿意。

第二，備考階段對審題問題重視不夠，不知道如何審題，也不重視審題問題，導致不管是在審題上，還是在答題上都很難突破自己的瓶頸，付出大量努力卻鮮有提升。

三、審題不清問題的應對之策

第一，思想上重視起來。

審題問題很大程度上決定了我們答題的格局。如果審題不清，就很難把一道題目答好。很多同學總感覺面試答題的時候，思路展不開，想到的要點很少，也是因為審題不到位。所以，無論是在備考階段、臨場階段都需要把審題工作做好，要多投入一些時間和精力，這樣才能讓我們在面試答題時事半功倍。

第二，了解審題的基本流程和方法

看清或聽清題目的基本內容：

第一遍，快速瀏覽，獲得題干的基本信息;

第二遍，分析抓取重點內容，特別需要關注題干中以下兩方面的內容：

第一，看清題干的提問方式。提問方式首先涉及到題型的識別，這是一道組織管理題還是一道綜合分析題，或者其他題型，如果是一道組織管理題，是宏觀組織類還是微觀執行類?如果題型識別出現問題，那就是最致命的審題錯誤。

第二，迅速抓取題干中的關鍵詞，這些關鍵詞可能是本題涉及到的一些討論的主體、話題、場景或有待解決的問題。關鍵詞的提取需要通過練習不斷的總結經驗，提高自己對于關鍵詞的敏銳性。

【例題】領導讓你負責組織一次“重走長征路”的活動，參與者是20名10至12歲的孩子，此次活動領導還指派了五位成年人做你的助手，請問你如何組織?

首先，分析提問方式，這是一道要求考生做整體回答的組織管理類題目。

接著，分析題干中的關鍵詞。

第一個很明顯都會注意到的關鍵詞是題目中“參與者是20名10至12歲的孩子”和“五位成年人”，這是需要考生重點關注的信息：一方面孩子年齡比較小、數量較多，需要在活動過程中注意孩子的安全問題，因為他們普遍還缺乏自我管理的能力和足夠的安全意識。此外，因為孩子的認知特點，需要注意調動孩子的積極性，保證活動效果，就要注意多使用孩子喜聞樂見的方式，多一些互動，多一些游戲……另一方面，五位成年人如何合理分工也應是考生重點考慮的問題：應該讓每個成年人負責四個孩子的安全監護工作。

第二個需要關注的關鍵詞就是活動的主題“重走長征路”。通過這個關鍵詞，我們可以想到這次活動的目的和意義，也可以聯想到活動中需要注意的問題。首先，重走長征路的活動，其目的和意義就是希望通過組織這一活動，讓青少年可以真切的了解和感知長征的歷史，繼承和發展老一輩革命家不怕吃虧、艱苦奮斗、迎難而上的長征精神，讓我們的長征精神能夠代代傳承，生生不息。此外，所謂“重走長征路”活動，我們需要了解這種活動的基本形式，就是帶著青少年兒童把當年紅軍長征經過的一些地方再走走看看。這樣就涉及到選擇那些地點的問題。因為是帶領青少年兒童“重走長征路”，所以，比較危險的地方應該是不能去的，比如爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋這樣一些有一定危險性的內容是不可能帶領青少年體驗了，我們可以選擇遵義會議舊址、一些紅軍長征的紀念館和博物館，或通過一些老紅軍戰士或老紅軍子女講述長征故事等方式來讓青少年感受和體驗紅軍長征的歷史，通過這種方式，讓長征精神能在青少年中入腦如心。

通過這樣一個例題，我們可以了解到審題工作的一個基本步驟和需要關注的地方，在日后的面試備考中，提醒各位考生朋友要加強對審題的練習，只有平時加強了練習，才能養成好的審題習慣，到了考場上，自然能在短時間內快速把握題干，為接下來的答題奠定良好的基礎。

萬事開頭難，審題工作做好了，我們距離面試成功就不遠了。