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國(guó)家公務(wù)員考試面試是通過(guò)考官與應(yīng)試者雙方面對(duì)面的信息溝通或行為觀察，來(lái)考查應(yīng)試者是否具備與職位相關(guān)的能力和個(gè)性品質(zhì)。當(dāng)然，面試打分并不是憑考官的喜惡決斷，是有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的，即面試測(cè)評(píng)要素。以下是教育國(guó)家公務(wù)員頻道結(jié)合例題來(lái)為各位考生總結(jié)一番：

一、綜合分析能力

綜合是指將已有的關(guān)于研究對(duì)象各個(gè)部分、方面、因素和層次的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái)，形成對(duì)研究對(duì)象的統(tǒng)一整體的認(rèn)識(shí)。(跟分析相對(duì))

分析是把一件事物、一種現(xiàn)象、一個(gè)概念分成較簡(jiǎn)單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系。(跟綜合相對(duì))

A.時(shí)政類—社會(huì)現(xiàn)象

例：近日出現(xiàn)了“地溝油不會(huì)重新流入餐桌”、“北大校長(zhǎng)說(shuō)：美國(guó)教育一塌糊涂”等一系列報(bào)道，其標(biāo)題與內(nèi)容嚴(yán)重不符，請(qǐng)問(wèn)你怎么看待此現(xiàn)象?對(duì)你今后的工作有什么啟示?

B.時(shí)政類—政策理解

例：某地政府在扶貧過(guò)程中制定出扶貧新政策，將扶貧資金交給企業(yè)用于農(nóng)產(chǎn)品研發(fā)，再讓企業(yè)將研發(fā)的農(nóng)產(chǎn)品交給農(nóng)民。對(duì)此，有人認(rèn)為是好事，也有人認(rèn)為政府不應(yīng)將扶貧資金交給企業(yè)，應(yīng)直接把扶貧資金交給農(nóng)民。針對(duì)政府這一政策，你有什么看法?

C.哲理類

例：一座獨(dú)木橋，如果在平地上，人人都能輕易走過(guò)去，如果下面是萬(wàn)丈深淵，只怕連嘗試的人都不多。對(duì)此你怎么看?

綜合分析，除了文字類考查，還會(huì)以漫畫(huà)、視頻類的形式出現(xiàn)，但答題方式一致。

二、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力

對(duì)自己、他人、部門(mén)各項(xiàng)活動(dòng)做出計(jì)劃、排出日程、調(diào)配資源，并對(duì)沖突各方的利益根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行協(xié)調(diào)的能力。

例：你們單位一個(gè)公共事件成為了社會(huì)熱點(diǎn)話題，領(lǐng)導(dǎo)安排你就此事召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)如何組織?

三、言語(yǔ)理解與表達(dá)能力

針對(duì)不同的聽(tīng)眾采取不同的語(yǔ)言方式、風(fēng)格，將自己的思想、明白無(wú)誤地、清晰條理地表達(dá)出來(lái)，讓聽(tīng)眾接受并能引起反響的能力。

例：某地發(fā)大水，多處地面低洼，存在很大的安全隱患，但群眾不愿意撤離。假設(shè)考官是群眾，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)模擬做一個(gè)演講，動(dòng)員群眾離開(kāi)。

四、應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是指在有壓力的情境下，思考、解決問(wèn)題時(shí)能夠迅速而靈活地轉(zhuǎn)變角度，隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，做出正確的判斷和處理。

例：有某超市進(jìn)行大米促銷，每人限購(gòu)15斤，不少群眾認(rèn)為糧食緊張，頓時(shí)蜂擁而至進(jìn)行搶購(gòu)，如果你是超市負(fù)責(zé)人，應(yīng)如何處理?