教學(xué)目標(biāo)
1.積累“讀讀記記”中的詞語，感悟詞語的搭配。
2.有感情地朗讀短文“浪花”。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友，你們聽!這是什么聲音?
(課件出示時(shí)鐘擺動。)
隨著時(shí)鐘一分一秒地走動，我們又進(jìn)入了“日積月累”的天地。
二、積累詞語
1.讀8個(gè)詞。
師：今天，我們要積累什么呢?
(課件出示)：夏夜球賽
松果翅膀
問題天氣
眼睛荷葉
同學(xué)們，你們認(rèn)識這些詞嗎?請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧!
2.小組開火車讀詞。
3.讀短語。
(1)讀了這些詞，你想再了解什么嗎?(2)請你帶著問題，把書上的短語自己讀
一讀，記一記吧!
(學(xué)生看書讀短語。)
(3)以問答的形式出示短語。
①師問：請你說說是怎樣的夏夜?生答：美麗的夏夜。
②生問：請你說說是怎樣的松果?生答：可口的松果。
生問：請你說說是怎樣的問題?生答：有趣的問題。
生問：請你說說是怎樣的眼睛?生答：亮晶晶的眼睛。
4.齊讀短語。
師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟戆堰@些形象、生動的同語再讀幾遍。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)比較。
老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種?為什么?(學(xué)生回答)對了，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“美麗”。注意“的”讀輕聲。誰能再讀一遍?
(2)分小組讀。
(學(xué)生以小組為單位，自由練讀。)
(3)齊讀。
6.擴(kuò)散練習(xí)。
師：請你們開動腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語說得更形象、更生動?
(課件出現(xiàn)8個(gè)詞語，學(xué)生每說一個(gè)都以掌聲鼓勵(lì)。)
三、朗讀短文《浪花》
1.導(dǎo)入：這些短語都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語。你們想讀嗎?
(學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。)
2.(課件出示短文插圖。)
師：你們看，“我”坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的?
(指名讀。課件出示句子1，“浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫”。)
師：多調(diào)皮的浪花呀!“我”和浪花玩得高興嗎?從哪兒看出來的?
(指名讀。課件出示句子2，“笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家”。)
師：你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎?我們一塊來讀一讀這兩句吧?
(齊讀句子1、2)
3.師：我多想再和浪花玩呀!一會兒，浪花真的又唱著笑著跑來了，這次它給我?guī)砹耸裁炊Y物?
(指名讀。課件出示句子3，“這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦”。)
4.師：浪花又是和我做游戲，又是帶來禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎?
(播放海里浪花的動畫片)
師：大家看了海里美麗的浪花，那么誰能讀一讀這個(gè)句子?
(課件出示句子4，“嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃”。)
5.伴樂朗誦。
四、指導(dǎo)積累方法
(1)同學(xué)們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語嗎?
(讓學(xué)生畫出想積累的詞語)
請一兩位學(xué)生上臺展示。(我想積累的是……)
(2)老師也畫了一些我想積累的詞語，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎?
(通過展臺展示教師的“積累本”)
輕輕的步子
雪白的貝殼
青青的小蝦
淘氣的娃娃
(3)師：你們想把你喜歡的詞語記下來嗎?那就快請出你的“積累本”吧!
學(xué)生拿出“積累本”，記下喜歡的詞。
(請學(xué)生上臺展示“積累本”，說說為什么想記這些詞。)
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