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走進教室，黑板上一幅美麗的拼音王國的圖畫吸引了我，兩只小鳥銜來“拼音王國”四個大字，下面是一條鮮花鋪成的小路，鮮花從中還藏著學過的拼音娃娃，中間是拼音娃娃住的可愛的房子，右邊一塊草地上，j q x在快樂地舞蹈。旁邊分別畫了小雞，切了2刀的西瓜，幾個五顏六色的氣球。(這么可愛的拼音王國對孩子們該有多大的吸引力啊。)

大家還記得老師說過拼音王國住著很多拼音娃娃嗎?我們今天再到那里去游玩，交幾個新朋友。(老師的聲音很親切，甜甜的，老師的笑容很自然，美美的。)

拼音王國到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰來跟他們打個招呼?(枯燥的復習變多有趣味，創設交際的情境。)

接著我們來到拼音王國的大草地，可真熱鬧，三個小朋友唱起了歌……(老師創編的兒歌讓孩子們睜大了眼，露出了甜甜的笑。老師創造性地處理了教材，把書上的三幅單個圖變成了一個情境圖，如果利用這個圖讓孩子們先觀察，說說，老師再唱，圖的作用發揮的可能更好。幫助認拼音，同時訓練觀察和說話能力。)

這就是我們今天要認識的三個拼音朋友。誰會讀?(考慮到學生的實際情況，不從零教起，讓會的孩子充分展示。)

多種形式的讀，開火車，當小老師教讀，老師范讀……(一個小插曲，一個學生說，老師你的音讀錯了，老師很親切，是嗎，我再讀讀，對了嗎?生點頭，這回對了。多么平等和諧的氛圍，看得出師生關系一貫這樣，孩子們才敢于糾正老師的錯。)

怎么記住這些朋友呢?(學生積極創編兒歌，并自豪地領著大家讀。氣球，氣球qqq;一個大差xxx;小雞，小雞jjj;左上半圓qqq;西瓜切成四瓣就是x……不可小看孩子們哦，給他們信心，給他們空間，他們會還給你一個驚喜。)

你們能不能用桌上的橡皮泥捏出來呢?看誰捏的最好，捏的最像。(孩子們在感興趣的活動中動手鞏固字形，是很難忘記的。)

正當j q x玩的高興時，小ü也跑來湊熱鬧了就在這時奇怪的事情發生了，看看是什么奇怪的事情。貼出j q x和ü相拼的音節。(創設問題情景，引導學生自己去發現，通過孩子們的自己發現突破難點。)

師教兒歌強化難點，音節的拼讀也是難點，老師設計了一個找朋友的游戲鞏固。

后面的寫字也是學生先觀察自己描，寫，老師再提示。

孩子們在玩中學會了拼音，發展了能力，享受了學習的樂趣。