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【熱點(diǎn)背景】

2016年11月上旬，南京恒海國(guó)際幼兒園學(xué)生的家長(zhǎng)收到一條園方短信，通知該園將在11月中下旬對(duì)孩子進(jìn)行筆試和面試測(cè)評(píng)，復(fù)習(xí)資料和英文考試形式將發(fā)到家長(zhǎng)郵箱，“考試成績(jī)可能會(huì)影響學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金或?qū)W費(fèi)優(yōu)惠政策”。

12月初，考評(píng)結(jié)果公布。在一個(gè)20余人班級(jí)里，獲得一、三等獎(jiǎng)的分別有2、3名學(xué)生，其余都是二等獎(jiǎng)。然而，這筆“獎(jiǎng)學(xué)金”不是直接發(fā)放，而是在家長(zhǎng)一次性預(yù)付2017年9月至2018年6月的保教費(fèi)時(shí)，一等獎(jiǎng)可減免5000元，二等獎(jiǎng)可減免約3000元，三等獎(jiǎng)則無(wú)學(xué)費(fèi)減免。家長(zhǎng)需在2016年12月19日之前交費(fèi)方可享受“全學(xué)年優(yōu)惠價(jià)”。

【命題預(yù)測(cè)】

近日，江蘇省南京市一家幼兒園對(duì)孩子們進(jìn)行“考核”，劃分出三個(gè)等級(jí)，其中，小班學(xué)生獲得一等“獎(jiǎng)學(xué)金”的“待遇”是，其家長(zhǎng)在一次性預(yù)付中班學(xué)費(fèi)時(shí)可享受5000元優(yōu)惠減免。部分家長(zhǎng)質(zhì)疑幼兒園給孩子劃等級(jí)是否合適，“獎(jiǎng)學(xué)金”能否與“學(xué)費(fèi)”掛鉤，引發(fā)網(wǎng)友熱議。對(duì)此你怎么看?

【思路解析】

本題重點(diǎn)考察考生對(duì)于幼兒園設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金了解，能夠分析獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立的初衷以及是否合理和可行。并對(duì)于如何做好幼兒教育提出切實(shí)有效的解決辦法。

【參考答案】

顧名思義，獎(jiǎng)學(xué)金是學(xué)校、團(tuán)體或個(gè)人用于鼓勵(lì)那些學(xué)業(yè)非常優(yōu)秀的學(xué)生的資金，其目的是調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使其更加勤奮刻苦、更加自強(qiáng)不息。對(duì)于下至小學(xué)生上至博士生這類(lèi)承擔(dān)學(xué)習(xí)與鉆研知識(shí)任務(wù)的學(xué)生而言，獎(jiǎng)學(xué)金所擁有的正能量?jī)r(jià)值無(wú)疑十分巨大。然而，對(duì)并不承擔(dān)學(xué)習(xí)知識(shí)任務(wù)的幼兒而言，設(shè)立“幼兒獎(jiǎng)學(xué)金”，并依據(jù)考核成績(jī)分出“好中差”三個(gè)等級(jí)，顯然名不副實(shí)，更是違背了幼兒教育的初衷，值得反思。

眾所周知，作為人類(lèi)個(gè)體受教育的起步階段，幼兒教育所承擔(dān)的教育功能與使命，與中小學(xué)教育等其他階段教育截然不同，其側(cè)重的是保育教育，而非知識(shí)技能教育，主要目的是為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、健康、陽(yáng)光的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、作息習(xí)慣、飲食習(xí)慣和興趣愛(ài)好等，幫助與促進(jìn)其身心健康發(fā)育。而各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，各種興趣愛(ài)好的培育，則主要靠通過(guò)教師的榜樣示范、表?yè)P(yáng)強(qiáng)化等直觀教育手段，讓幼兒在優(yōu)良的溝通與游戲環(huán)境中，潛移默化中明曉道理、明辨是非、接受熏陶。可見(jiàn)，依考核成績(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行排座次，只會(huì)讓幼兒教育取得適得其反的效果。一則，國(guó)家層面并未出臺(tái)評(píng)定習(xí)慣好壞的標(biāo)準(zhǔn)，任何一個(gè)幼兒園擅自制訂的習(xí)慣好壞考核標(biāo)準(zhǔn)也難言科學(xué)權(quán)威;二則，不同的幼兒個(gè)性與天賦迥異，比如有的好靜有的愛(ài)動(dòng)，他們習(xí)慣的好與壞，既很難像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程那樣依據(jù)成績(jī)高低進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。 此次涉事的民辦幼兒園，卻偏偏要將幼兒分出三六九等，顯然違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，悖逆了幼兒教育的初衷，有幼兒教育小學(xué)化的嫌疑。這種看似“超前”的教育，不僅無(wú)助于孩子形成良好習(xí)慣，更會(huì)因?yàn)榻o部分孩子貼“三等生”“多動(dòng)癥”等標(biāo)簽，傷害與打擊他們的自信心與自尊心。更何況，涉事的幼兒園設(shè)立“幼兒獎(jiǎng)學(xué)金”，除了為迎合家長(zhǎng)“不讓孩子輸在起跑線上”的心理外，還有著為了招攬生源、穩(wěn)住生源、轉(zhuǎn)嫁經(jīng)營(yíng)壓力的“良苦用心”。

如今，涉事幼兒園設(shè)立“幼兒獎(jiǎng)學(xué)金”的荒唐做法雖已被叫停，但要想從根本上遏制幼兒教育“小學(xué)化”的不良傾向，仍需有關(guān)部門(mén)下猛藥整治。一方面，要改善對(duì)幼兒教育的評(píng)價(jià)方法與機(jī)制，比如，激勵(lì)孩子可發(fā)給“小紅花”“小貼紙”等，因人制宜地評(píng)選“陽(yáng)光寶寶”“運(yùn)動(dòng)寶寶”等稱(chēng)號(hào)，讓每一位孩子都有機(jī)會(huì)“獲獎(jiǎng)”;另一方面，要構(gòu)建立體的監(jiān)管體系，對(duì)任性“設(shè)獎(jiǎng)”的幼兒園進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰與問(wèn)責(zé)，使其不敢再打著這類(lèi)幌子嘩眾取寵，褻瀆幼兒教育。