古詩，是我們中華民族的優良傳統。學生學習古詩，重在吟誦。教學中，我注意引導學生反復朗讀與想象相結合，體會詩歌的韻味和美好的意境。如在教學《小池》時，我先在黑板上出示這首詩，讓學生自由朗讀，要求讀正確。然后指名讀、同桌讀、男女生比賽讀等形式，糾正學生的字音。接著，我讓學生給這首古詩配畫：“如果讓你來給這首古詩配一幅畫，你會畫些什么呢?”
生1：我要畫一些蜻蜓在飛來飛去。
生2：我不同意，蜻蜓不是在飛，而應該是停在荷葉上的。
師：你怎么知道?
生2：因為詩中說：“早有蜻蜓立上頭，就是立在荷葉上。
師：你很會讀，真能干。
生3：我要畫上一棵棵的大樹，樹的影子倒映在水里。
生4：我還要畫上一條小河，河里的水在流。
生5：我不同意，應該不是小河，是池塘，因為題目就是小池。
生6：我還要畫上一個太陽。
師：哦，為什么呢?
生6：因為詩中說“樹陰照水愛晴柔“。說明是晴天。
師：你真聰明!
……
別看一年級的學生年齡小，其實他們的想象能力和理解古詩的能力還是挺強的。如果把學生說的組合在一幅畫里，不就是這首詩所描寫的嗎?
最后，我出示課文中的插圖，讓學生欣賞。當學生再次領略古詩所描寫的意境時，學生有感情的朗讀就水到渠成了。
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