1、激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發吧!
2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。
3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?
學生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。
自主識字
1、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?
2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的。
3、認讀詞語。
A、自由讀詞。
B、指名讀詞。
C、正音(重點指導：朝、蜂、紫)。
D、交流讀詞：根據大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他;如果同桌讀時有困難，請你幫助他。
E、齊讀。
4、識記生字。
A、自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法
來記住它們? ‘
B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。
C、全班交流。
D、游戲鞏固：同學們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應的生字，然后讀出來。
師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。
師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。
師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。
E、檢查識字情況：出示去掉拼音的生字認讀。
讀文感悟
1、過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀?
2、自由讀。要求：讀準字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。
3、齊讀。
4、引導發現課文是以對對子的形式出現。
A、讀了以后，你有什么發現?
B、小結：小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。
5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)
6、生生交叉讀：現在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。 ：
7、擴展活動：
A、讀《同步練習》T4、5。
B、學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對
8、齊讀全文。
指導寫字
1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點：觀察要寫的字，說說有什么發現?
2、重點指導寫“和”、“秀”。
A、自主觀察，注意間架結構。
B、生提示重點筆畫，并范寫。
C、生描紅，并練寫一個。
D、展示學生寫的字，評議。
E、繼續練寫。
實踐活動
在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。
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