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語(yǔ)文從其學(xué)習(xí)語(yǔ)言、練習(xí)寫(xiě)作的功用來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作是其不可偏廢的一大任務(wù)。近年來(lái)，隨著對(duì)語(yǔ)言寫(xiě)作技能的完善的要求越來(lái)越高，單獨(dú)的語(yǔ)言仿寫(xiě)訓(xùn)練也日益從各類(lèi)語(yǔ)文試卷中涌現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)你的觀察和對(duì)生活的感悟，依照下面加點(diǎn)的句子再寫(xiě)一個(gè)句子。

從仿寫(xiě)句的類(lèi)型看，大致可分為三種：以?xún)?nèi)容格式為主的仿寫(xiě)、從句式詞性角度去仿寫(xiě)、以修辭為主的仿寫(xiě)。

先來(lái)分析第一種：以?xún)?nèi)容格式為主的仿寫(xiě)。

請(qǐng)看下列例子：

1、仿照例句，將下面句子補(bǔ)充完整：

例句：沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷泠清清，沒(méi)有活力;沒(méi)有理想的人，他的生活如。這個(gè)句子，前半句從生活的內(nèi)含方面舉例，那么后面的句子若從生活的質(zhì)量、情趣方面去接觸、應(yīng)和就可以接得較好了，如：無(wú)味的開(kāi)水，平平淡淡，沒(méi)有品頭。或如：無(wú)源的枯井，凄凄慘慘，沒(méi)有前望。

2、在20世紀(jì)的作業(yè)中，有(a);有(b);有愛(ài)因斯坦這樣的好手，創(chuàng)造了一個(gè)物理的新紀(jì)元;有毛澤東這樣的人，創(chuàng)造了一個(gè)共和國(guó)。而空手上岸的人也不在少數(shù)。21世紀(jì)，我們將有什么樣的創(chuàng)造，將出現(xiàn)什么樣的世紀(jì)人物呢?這對(duì)有幸站在世紀(jì)門(mén)檻上的人，至少是一個(gè)很大的鼓勵(lì)和誘惑。給文中(a)、(b)處的橫線(xiàn)上補(bǔ)上兩個(gè)例子，要與后面的兩個(gè)例子句式相同或相似。

后邊的兩個(gè)例子一個(gè)科學(xué)家，一個(gè)政治家，那么在(a)、(b)處所選的人物的特性也必須為科學(xué)家和政治家，而且從時(shí)間上看人物的出現(xiàn)時(shí)間應(yīng)早于后者，這樣選例才能在內(nèi)容上的照應(yīng)得好。因此答案可以是：有愛(ài)迪生這樣的發(fā)明家，創(chuàng)造了一個(gè)電器的新世紀(jì);有列寧這樣的人，創(chuàng)造了一個(gè)新社會(huì);或者可以用這樣的答案：有瓦特這樣的智者，創(chuàng)造了一個(gè)蒸汽時(shí)代;有馬克思這樣的人，創(chuàng)造了一個(gè)新理論。由此看來(lái)，仿寫(xiě)句要注意內(nèi)容上的連慣性與延伸空間的關(guān)系。

第二種方法：根據(jù)句式、詞性去仿寫(xiě)。

如：發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子：

童年是一個(gè)謎，混沌初開(kāi)，稚嫩好奇;少年是一幅畫(huà)，色彩絢麗，爛漫天真;青年是首詩(shī)，激情澎湃，。

句中對(duì)童年、少年評(píng)價(jià)用的詞語(yǔ)是“混沌初開(kāi)，稚嫩好奇”、“色彩絢麗，爛漫天真”，兩組詞的短語(yǔ)類(lèi)型都是：主謂短語(yǔ)和并列式形容詞短語(yǔ)。那么，寫(xiě)青年時(shí)，所用詞語(yǔ)就必須與前兩項(xiàng)句式、詞性相照應(yīng)，也用一個(gè)形容詞短語(yǔ)：“豐富多彩”或諸如此類(lèi)的詞語(yǔ)，如果用：“熱血沸騰”或別的短語(yǔ)，在詞性上就無(wú)法照應(yīng)銜接了。又如體會(huì)句式特點(diǎn)，在橫線(xiàn)上寫(xiě)句子：

我們賴(lài)以生存的地球，自古以來(lái)就展開(kāi)著綠色與黃色的殊死決戰(zhàn)，哪兒充滿(mǎn)綠色，哪兒必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的樂(lè)園;哪兒彌漫黃色，、，。在我國(guó)，沙漠正以每年兩千多平方公里的速度漫延擴(kuò)展，黃色對(duì)綠色的侵吞是絕對(duì)無(wú)情的……填寫(xiě)的句子是：。前一句“哪兒充滿(mǎn)綠色，哪兒必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的樂(lè)園;”是從正面論述的，而且句子以六、八、四、九字組合內(nèi)容，詞性上以動(dòng)賓短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)為主，那么“哪兒彌漫黃色……”就應(yīng)該從反面進(jìn)行闡述，不僅意思上要與前一句相對(duì)，而且還要在字?jǐn)?shù)、所用短語(yǔ)的類(lèi)型上與上一句相接應(yīng)。這樣才會(huì)形成美對(duì)。所以，仿寫(xiě)句子還要重視句式、詞性上的照應(yīng)關(guān)系。

第三種，以修辭為主的仿寫(xiě)。這樣仿寫(xiě)句先要分析所用修辭的手段，然后再用所要求的修辭去做。在不明確對(duì)象的前提下，切莫冒然做題。

如：仿照下面的句子續(xù)寫(xiě)一句話(huà)，構(gòu)成排比句，

例句：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;。前兩句話(huà)中的事物“燕子”、“楊柳”都是自然界中的事物，那么第三個(gè)句子就不能隨便舉別的事例，而要尋找一種相似的事物才能跟前面的句子形成內(nèi)容上及形式上的排比。

這種仿寫(xiě)還是比較簡(jiǎn)單的，還有比較復(fù)雜的。如：按要求用上修辭手法，擴(kuò)充“湖水拍打著石岸”這個(gè)句子，使它既優(yōu)美又合乎情理。