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各城區在期末考試中都做了調整，通過分析試卷，文言文多以對比閱讀的形式出現，而這一變化，也正與2015年中考說明一脈相承。也就是文言文考查由課內遷移到課外，側重考查學生的遷移能力。

縱觀各城區統測試題，歸納出以下幾個命題的方向，希望能夠幫助同學們在學習文言文時找到側重點。

首先是對于詞義的考查。由于文言文有相當多的文言實詞和虛詞都是一詞多義、一詞多用的，根據這一特點，出題有兩種形式：“不同語境，詞義相同”“不同語境，詞義不同。”這兩種題型大多以選擇題的形式出現，不難看出，這類題側重考查同學們的理解能力和活學活用的能力，難度比以填空的形式考字詞的含義題要大得多。這就要求考生要善于理解、比較、歸納、整理，把字詞學“活”，不要“死記硬背”，而應該結合“語境”去揣摩。

第二類考題就是翻譯。這道題一般位于文言文閱讀的第二道題。文言文句式主要有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種句式又有幾種不同形式，對于翻譯除了要熟悉不同形式的句式，還要對字義進行準確解釋，否則就會違背理解字義詞義的基本原則，如果關鍵字詞理解錯誤，考試中是很難得分的。

以上兩種題型主要考查同學們學習文言文的基本功，只有基礎牢固才能真正讀懂文言文。而第三種題型考查的則是在此基礎之上的一種能力，也就是閱讀能力。考查同學們對整篇文章的把握。從今年的考題中，我們歸納出這么幾種考法：

1)刪選信息的能力比如“甲文中說到的內容乙文中與之照應的句子是哪一句?”

2)根據要求概括文章內容比如“某人做某事或說某話的原因、方式、背景”等。

3)理解文章主旨題“某人做某事的目的、作者的情感、揭示了什么道理”

4)結合生活實際談感悟。

以海淀區文言閱讀11題為例，“請從選文(二)中找出能表明劉備“三顧茅廬”的原因的句子，并從選文(一)(二)所敘述的諸葛亮的所作所為中任選一點，談談你所獲得的感悟。(4分)

這道題有兩問，第一問劉備“三顧茅廬”的原因要用原文回答，這道題要求考生按要求提煉信息，答案為：“亮少有逸群之才，英霸之器”

第二問“對選文(一)(二)所敘述的諸葛亮的所作所為中任選一點，談談你所獲得的感悟”這道題命題者是想要考查學生概括文章內容的能力，考生在答題時應該抓住兩點：一是能夠結合諸葛亮的所作所為;二要就其中某一種行為談自己的感悟。如果考生在答題時想到這兩點，輕輕松松就能得分了。

說了這么多，最后一步至關重要，那就是在同學們主動起來，真正把學習落到實處。