灰場動物園離我家很近，我開始去那兒臨摹動物時，它作為一個動物園已經是徒有虛名了。不知道是什么原因，動物園給人一片荒涼的印象，幾棵半枯的老樹下陳列的不是動物，而是空蕩蕩的獸籠，幾乎所有的獸籠都已銹蝕或殘破，動物園剩下的居民只有一群錦雞、一頭麋鹿和兩只猴子，僅此而已。
兩只幸存的猴子，一老一小，小猴子有時會突然跳到老猴子背上，每逢這時，老猴子就伸出長臂在小猴子骯臟的皮毛上搔幾下，我猜它們是一對父子。值得一說的是，那只老棕猴的眼睛其中一只是瞎的。這么一只獨眼猴使我的寫生遇到了難題，我不知道怎么畫那只瞎了的猴眼。猶豫了很久，我還是把那只猴眼的位置空在紙上了。
我的繪畫老師批評了我的動物寫生，他認為我畫的兩只猴子死板僵硬。他指著我畫的那只老猴子問：“怎么就畫了一只眼睛?還有一只眼睛呢?”我說：“還有一只眼睛是瞎的，我畫不出來。”
繪畫老師的濃眉揚了起來：“你說那是只獨眼猴子?”他拍著大腿道，“那不是最好的寫生素材嗎?你一定要畫出另一只眼睛，你總是抓不住動物的神韻，再去畫那只獨眼猴子，把另一只眼睛也畫出來，畫好它，猴子的神韻也許一下就出來啦。”
大概是我愚笨的原因，我始終不知老師嘴里的神韻為何物。但我還是決心去捕捉猴子的神韻，于是一個星期以后我又去了灰場動物園。
就在那天，我與學校的生物教師不期而遇。他說：“沒想到你在這兒畫畫，我在這兒還是第一次碰到熟人呢。”我問他來這兒干什么，他有點神秘地笑了，說：“來看動物啊，你知道我對動物最感興趣。”我說看動物應該去市動物園，那兒才是真正看動物的地方。生物教師搖了搖頭，手指著飼養員的紅磚小屋說：“我跟老張是老熟人了，我常上這兒來，跟他談點事情。”
生物教師說：“你看見那老猴子的瞎眼了吧?那是五年前給一個醉鬼用鐵條捅的，他一只手拿香蕉，另一只手藏在背后拿著那根鐵條。世上總有這種人，他們不愛動物，不愛也沒什么，可他們對動物竟然如此殘暴。”
生物教師還說：“我愛動物，我愛一切動物，即使是那只瞎了一只眼睛的獨眼猴，當然獨眼總是個遺憾，假如它在我手里，我會讓它變得漂亮一些完美一些。”
我與生物教師本來僅僅是點頭之交，自從有了灰場動物園的那次邂逅，我們之間的關系一下子就親密了許多。生物教師熱情地邀請我去參觀他的標本展覽室，我就跟著他去了位于校辦廠區域內的那間小屋。
一進去我首先就看見了一只美麗的錦雞。它被固定在一根樹樁上，很明顯它已經被開膛破肚，完成了防腐處理，我看見錦雞栩栩如生，但它的羽毛上還沾著血與藥液的疤跡。“其實我的鳥類標本不少了。”生物教師把錦雞標本移到貓頭鷹和駝鳥之間，他淡淡地說，“我現在最想做的是靈長類動物標本。”
我并沒有在意生物教師的話，應該說我很不適應那間小屋的氣氛，我覺得許多鳥許多貓還有許多我未見過的動物一齊瞪大眼睛盯著我。由于它們的靜態和屋里的光線，每個動物看上去都異常安詳舒適，但是我聞到空氣中有一股難能描述的酸腥味，它使我難以堅持看完小屋里陳列的每一種標本。當我找了個理由匆匆退出小屋時，生物教師仍然深情地望著他的標本，我聽見他在里面喃喃自語：“真奇怪，他們為什么不愛動物呢?”
我第二次在灰場動物園遇見生物教師是一個星期天的早晨。那天下著瀠瀠細雨，我發現猴房里的棕猴父子在雨天里表現出一種驚人的親情。小猴子被老猴子掖在懷里躲雨，當渾身濕透的老猴子把手放在前額觀望天空中的雨絲時，我忽然覺得它惟一的眼睛里積滿了某種憂患，我懷著激情畫下了它抬頭觀雨的神態。也就在這時，我聽見從飼養員的屋子里傳來兩個男人爭吵的聲音，爭吵聲忽高忽低的，我聽不清具體內容，但我聽出另外一個人就是我們學校的生物教師。
那場越下越大的雨中斷了我的寫生計劃，我原先想到飼養員的小屋里去躲一會兒雨的，但是我想那樣會給他們帶來種種不便，就干脆鉆到了鹿房低矮的木板房頂下面。
雨一停我就想離開了，我帶來的紙都被雨弄濕，無法再畫下去。雨后的灰場動物園更顯冷清荒涼，除了殘余在枯樹上的雨水滴落在地的聲音，周圍一片死寂。
我已經推起了自行車，就是在這時候我聽見從猴房那里傳來一種奇怪的類似嬰兒的啼哭聲。最初我不知道那是猴子的哭聲，我只是覺得那種聲音異常凄厲異常疹人，于是我騎上車朝猴房那兒駛去。你也許已經猜到了，我再次看見的猴房里只剩下那只小棕猴了，僅僅是隔了一個小時，僅僅是隔了一場雨，那只瞎了右眼的老棕猴不見了，我看見那只小猴用雙臂抓住鐵網迎向我，它像一個人類的嬰兒一樣向我哭泣，我清晰地看見它粉紅的臉上滿是淚水，不是雨水，是淚水，那是我這輩子第一次看見猴子的淚水，像人的眼淚一樣，也是晶瑩透明的。
我一時愣怔在那兒，內心充滿了酸楚與疼痛的感覺。但我不知道該對那只小棕猴做些什么，我在口袋里找到一顆潮濕了的花生仁，隔著鐵網喂給小棕猴，但它剛咽下去就吐出來了，我一直以為它在戰栗，這時才懂得那種戰栗就是猴子的哭泣。
我曾經偷偷地跑到生物教師的標本室外面看望那只棕猴，說起來我大可不必這樣掩人耳目，只要你對動物具有一定的興趣，生物教師總是樂于為你打開標本室的門。但我似乎害怕與那只棕猴直面相對，最終還是選擇了一個安靜的午后爬到了那間小屋的窗臺上。
我看見一只棕猴盤腿坐在一張課桌上，讓我驚訝的是它現在不僅潔凈而安詳，作為某種特征的殘眼竟然不見了，變成了一只明亮的無可挑剔的眼睛，那只我所熟悉的獨眼棕猴，現在有了一雙完美的眼睛。
我的繪畫老師總是要求我去捕捉動物的神韻，但我認為動物們的神韻在于它們的眼淚，我努力了多年，還是畫不出那種淚水，最后干脆就不去畫了。那個位于工業區的灰場動物園，后來我再也沒去過，不去也無妨，我猜那大概是世上最荒涼的動物園了。
(《散文選刊》2008年第11期)
16.請根據文意,寫出加點詞的含義: (4分)
(1)“動物園給人一片荒涼的印象”
“荒涼”的含義是 。
(2)“我猜那大概是世上最荒涼的動物園了”
“荒涼”的含義是 。
17.文中的生物老師是一個什么樣的人?簡要概述(3分)
18.猴子在文中有什么樣的作用?請簡要分析.(6分)
19.文中的“我” 看見“那只我所熟悉的獨眼棕猴，現在有了一雙完美的眼睛”時，是什么樣的心理感受?簡要分析(2分)
20.文中寫到“我聽見從飼養員的屋子里傳來兩個男人爭吵的聲音，爭吵聲忽高忽低的，我聽不清具體內容……”
請根據情節展開想象，寫一段對話描寫，將兩人“爭吵”的內容補寫出來(100字以內)(2分)
21下列對本文的理解與賞析，不恰當的兩項是( 4分)
A.這是一篇寫人的散文，通過寫生物老師，來反襯繪畫老師的樸實、善良。
B.本文的敘述很有特點，在時間的推移中交織著場景的變化、情感的波瀾。
C.老猴子的獨眼是敘事的主線，情節發展與人物刻畫都圍繞這一點來展開。
D.與繪畫老師的理解不同，“我”所理解的“神韻”，其實質是一種“殘缺”。
E.文中關于“雨”的環境描寫，推進了故事發展，又烘托了“我”的心境。
16. (1)破敗、荒蕪，缺乏生機;(2)冷漠、無情，缺乏天趣與人性(各2分)
17.(1) 是一個對專業充滿熱情,專業技術高超, 卻虛偽冷漠,內心殘忍的人.(2分,一點一分)
他做的標本栩栩如生,喜歡向人炫耀展示自己做的標本,打著愛動物的名義殘忍的殺害小動物,展現了人性的冷漠無情.(具體分析1分)
18.(1)通過老猴和小猴的親情,表現動物之間的關愛,相互依存的深情
(2)老猴被制成標本,倆猴生死分離,反襯人類的冷漠、殘忍、自私
(3)從人和猴的關系來看，表現人對動物之間的冷酷、殘殺
19.(1)驚訝于猴子的殘眼竟然不見了,明亮而完美
(2)酸楚和悲憤(凄涼、悲痛、疼痛) 為老猴子生命被殘殺,為小猴子失去了依靠
20. (2分)要點：切合人物身份并符合故事情節(1分);采用言語交往形式(1分)
例1：“把它交給我，我會讓它變得漂亮一些完美一些。”另一個男人道：“你口口聲聲說你愛動物，可將它們制成標本就是你愛的方式嗎?我不同意!”生物老師又說：“這可由不得你了，我已和你的老板談好了價錢!”(2分)
例2：“不行，200塊錢，我是絕對不賣的”飼養員大聲說道，“你以為這瞎眼猴子值多少錢，不賣你就自己留著當寶吧”生物老師說，見飼養員一幅不慌不忙的神態，又輕聲說，“要不，再加一百?”二個人便握手成交(2分)
21. A、D.(答對一項給2分)
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