(1)在額爾古納的野地，我見到一塊特殊的墓碑。
(2)樹葉散落鄉(xiāng)路，被馬車軋進(jìn)泥里。枝條裸露著胳膊，如同雨水中趕路的精疲力盡的女人。這兒的秋天比別處更疲憊。行路中，我被一叢野果吸引，桔色的顆粒一串串掛在樹上，像用眼睛瞪人。我摘下一串看，正想能不能嘗嘗，腳下差點(diǎn)被絆倒。
(3)——一塊墓碑，埋在灌木和荒草間，后邊是矮墳。碑文寫道：劉素蓮之墓。
(4)荒地之間，遇到墳塋。我想不應(yīng)抽身而走，坐一會(huì)兒也好。這就像邊地旅行，見對(duì)面來人打招呼一樣。坐下，不經(jīng)意間，看到水泥制的石碑后面還有一行字：
媽媽我想……
(5)“想”字下面被土埋住，扒開土，是一個(gè)“你”字。這個(gè)字被埋在雨水沖下的土里。
(6)我伸手摸了摸，字是用小學(xué)生涂改液寫的。字大，歪歪扭扭，如奔跑、踉蹌、摔倒。寫字的人也像小學(xué)生。
(7)我轉(zhuǎn)過頭看碑正面，死者生卒年代為1966—1995。碑后寫字的人該是她的孩子。
(8)這么一想，心里不平靜，仿佛孩子的哀傷要由我來擔(dān)當(dāng)。她是怎么死的?她死的時(shí)候孩子多大?我想，她如果死于分娩，孩子也沒什么大的悲傷，但不像這個(gè)人的情況。孩子分明和母親度過了許多日夜。母親故去，他在夜晚睡不著的時(shí)候，特別在黃昏——人在一天中情緒最脆弱的時(shí)候，常常想到母親。
(9)兒時(shí)，媽媽不在身邊，我特別害怕呼嘯的風(fēng)聲，和樹梢夾纏，一陣陣起伏不定;害怕不停歇的夜雨;害怕敲門聲、狗吠和照明彈——那時(shí)老有人放照明彈。
(10)現(xiàn)在這個(gè)孩子比我害怕和憂傷的事情會(huì)更多。我和母親仍然生活在一起，他的母親遠(yuǎn)行了。在節(jié)日，在有成績和挨欺負(fù)的時(shí)候，或者不一定什么時(shí)候的時(shí)候，他都要想起母親。我仿佛看到一雙兒童的眼睛，淚水沿著眼眶蓄積，滿滿的，順眼角流下。他獨(dú)自一人來到這里，寫下：
——媽媽我想你
(11)“你”字被土埋住了，讓人心驚。的確，“你”被黃土永遠(yuǎn)埋在這里，這是他家人早已知道卻誰都無奈的事情。
(12)我想的是，這幾個(gè)字力量多么大，把一個(gè)人身上的勁兒都卸掉了，對(duì)我來說，仿佛如此。
(13)人常說，顏真卿《祭侄稿》字含血淚，說書法家心境和藝境相合之時(shí)的驚心動(dòng)魄。還說司馬遷、方苞的文字含恨如石。墓碑后面的這句話，其孤兀也足以把人打倒。
(14)如今詞語泛濫，換句話是到了一個(gè)不尊重語文的時(shí)代。人們?cè)谑褂脻h字——不需要交費(fèi)、不需要限制——的資源時(shí)，盡量揮霍、歪曲、作假，這在網(wǎng)上和官樣文章中隨處可見。中國沒有《法蘭西語言文字法》那樣具有刑事約束力的法律，可以不尊重語言的尊貴、純潔、源流和規(guī)范。套用“物欲橫流”這句話，如今是“亂話橫流”，不真誠、不優(yōu)美的文字像污水一樣在下水道暢行。
(15)然而尊重文字的人還在，視它為心聲，寫字的時(shí)候會(huì)流淚。劉素蓮的孩子正是流著淚一筆一筆寫下這五個(gè)字。有人這么寫字，是漢字的福氣。
(16)一位身居海外的中國詩人說：“不知為什么，我一看到‘滄海’、‘中秋’這些漢字就想流淚。”為詞語流淚，說明他的血液曾經(jīng)融化過漢字當(dāng)中芳香高貴的成分。
(17)大樹在風(fēng)中呼號(hào)，我走進(jìn)鄰近的村子，牧草一堆一堆金黃。農(nóng)婦直起腰，看我進(jìn)入哪一家投宿。我想的是，文字和周圍的山川草木一樣，因?yàn)檎鎸?shí)而有力量。它們結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地鉆進(jìn)人的心里，做個(gè)窩呆下去，像墓碑后面那幾個(gè)字。
(2009年5月8日16 版《人民日?qǐng)?bào)》)
1、文章第一段說，“我見到一塊特殊的墓碑”，請(qǐng)聯(lián)系全文，分條陳述這墓碑“特殊”在何處?(5分)
2、文章第二段，描寫景物有何作用?(6分)
3、文章第九段作者寫自己“兒時(shí)，媽媽不在身邊”的事，有什么作用?(6分)
4、第6段說，“字大，歪歪扭扭，如奔跑、踉蹌、摔倒。寫字的人也像小學(xué)生。”可見力度只小;后面的第十二段卻說：“這幾個(gè)字力量多么大，把一個(gè)人身上的勁兒都卸掉了。”這怎么理解?(6分)
[參考答案]：
1、①位于荒地之間(或埋在灌木和荒草間)②墓碑后面有行字“媽媽我想你”③墓碑后的字像是小學(xué)生用涂改液寫的④墓碑后的字“真實(shí)而有力量”，“足以把人打倒”。(由淺到深，前三點(diǎn)各1分，后一點(diǎn)2分)
2、①用比喻、擬人的手法形象地再現(xiàn)了野地的荒涼和雜亂(荒蕪)②奠定了傷感的基調(diào)，自然引出了下文作者對(duì)孩子因害怕、憂傷而“常想到母親”的猜測③為后文抒發(fā)“文字和周圍的山川草木一樣，因?yàn)檎鎸?shí)而有力量”的感慨作鋪墊;否則，山川草木的“真實(shí)”就失去基礎(chǔ)，“力量”就無處而來。(一點(diǎn)2分)
3、①設(shè)身處地，以己度人，讓人從作者自己身上感受到小孩的思母之情、想母之悲②用自己的感受和小孩作比，我尚且這樣想母親，何況他母親已故去，襯托小孩之思母之甚;③給“幾個(gè)字力量多么大”的感受蓄勢，打下堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)。 (一點(diǎn)2分)
4、第6段說字“歪歪扭扭”“像小學(xué)生”寫的，是從字的外形上看的，符合寫字者的客觀實(shí)際;(2分)而第12段的說法，卻是從字蘊(yùn)涵的情感上說的，或者說情感的沖擊力之大，小孩子把對(duì)母親的思念全寄托在這簡單而真實(shí)有力的幾個(gè)字上，這幾個(gè)字是他的心聲，是孩子流著淚一筆一筆寫下的，感人至深，所以說力量“大”。(2分)文章由外到內(nèi)，由顯到隱，由表面到深刻，平中見奇，以小見大，深化了主題。(2分)
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