(2011年―2012年)
一、小我根基情形姓名吳敏性別男出生年月1985.05結業院校湖州師范學院最后學歷湖州師范學院政治面容團員職稱小教一級職務教師教齡3是否班主任是班主任年限1任教學科體育二、專業成長的現狀剖析
從2011年8月至今，踏上教師崗位有整2年的我較順遂的完成了社會腳色的轉換，從一名師范生到一名及格的小學體育教師。其中，有幸介入了多次市級、縣級及黌舍組織的教研、不美觀課、評課等勾當，并在黌舍和體育組等層面開了3堂展示課，獲得了良多教師的指導和輔佐，從而使我的課堂教學有了跨越式的成長，理論連系現實的能力增強了，脫手能力增強了、課堂掌控性增強了、課堂有用性的意識前進了、科研意識也有所增強。現在，將繼續擔任低中段的教學工作，要將自己的腳色定位從新教師向經驗型青年教師轉換。
優勢剖析：
(一)教學工作
1.兩年的低年級從教經驗，使自己理論聯系現實的能力增強了不少，脫手能力也有很年夜的前進。能因材施教，以學生為主體，培育學生對體育課的快樂喜愛并積極介入。
2.積極介入各類教育教學學術勾當，坦蕩視野。長于思慮，注重反思，能在教學過程中以理論連系實踐，從而前進課堂教學下場，完美和晉升自身教學能力。
3.積極自學能力。余暇時會閱讀黌舍購置和舉薦的教育名著、案例和反思等等;以培育的學生的立異能力為前提，能在課中考試考試運用新型教育體例和手段，豐碩課堂教學形式。
(二)其他方面
1.職業心態安然安祥，嚴于律己，長于和他人合作，能正確的措置與率領、同事和學生的關系。
2.日常平常能閱讀一些體育教學方面書報雜志和網站資料。
3.愛崗敬業，遵守中小學教師行為規范。樂于體味學生們的身心特點和已有的常識、經驗。
不足分解：
1.有待前進的因地制宜能力。對小學各階段學生的身心特點體味度還不夠，若何能正確并實時措置課堂突發事務，并將事務帶來的影響和后果水平降低到最小，對課堂的整體性把握有待前進。
2.小我教學氣概不較著，需培育全新的教學理念，以擁有較強的、自力的教學能力。在繼續優良傳統的基本下，在學科教學中還需丟棄模擬和惰性，發揚自身利益，尋找體育教學中的立異。
3.對于教科研方面缺乏切磋、研究的積極性，教科研能力不是很好。專業理論常識的進修還需不竭堆集，與實踐相連系的教學能力也有待增強。
三、小我專業成長三年的總方針
向經驗型青年教師轉型
1.繼續繼續優良體育教育教學品質，衣著合適教師規范，以通俗話教學，做到不遲到、不早退、不拖堂、不提前下課。并在教育實踐中不竭堆集經驗，樹立怪異的小我教學氣概，向營業水平高的“經驗型”青年教師轉型。
2.繼續體育專業理論連系專業手藝的進修。熟知《教育學》《黌舍體育學》等有關著作，更新小我專業常識、熟悉教材，做到因材施教;能科學合理地設計每一學期的教學方針，并與單元打算相配套;在主干教師、優異教師的展示實踐課中，開發教育資本，從而追求自身教育教學體例、手段、教學設計上有所打破。
3.堅持每周1-2小時的閱讀，除教育教學類書籍，增添案例、課例的閱讀參考，追求在理論研究上有建樹，不竭前進自身理論研究的能力，并連系實踐有成效。
四、小我專業成長的年段方針
1.第一年度的總方針
1)繼續自己的專業進修，積極前進自身的專業水平。不竭試探和實踐，全力營造適合學生進修的舒適、輕松的體育課堂情形。
2)繼續優良的體育教育教學體例、手段，追求自身教學特點，闡揚所長，操作各類器材豐碩教學內容，使課堂教學形式多樣化，慢慢成立小我教學氣概。
3)認知教材，因材施教。慢慢晉升自己的課堂掌控性，完成幾節有質量的展示課(互聽課、公開課)，并寫下教學感應。
4)閱讀有助于自身教學前進和教師小我素質前進方面的書籍，教學體例和理論方面等的著作，考試考試每學期能自讀2～3本;寫下教育教學感應，每個月寫下教育一篇千字教學感應，到學期末總結出一篇有質量的文章。
5)積極介入各教育教學類學術勾當，做好筆記及完成其響應要乞降功課。
實施的體例和路子
1)熟悉低年級教材，按照要求，配套單元打算來設計教案。從學生角度來揭示，學生能喜歡上體育課，愿意上體育課，覺得上體育課是一件歡快的事。學生能與教師關系融洽。
2)積極加入各類教科研勾當。加入不美觀課、評課勾當后，注重自身實踐、反思和總結;堆集經驗，拓寬自己的教學思緒。
3)多問，時常就教主干、優異教師，進修其成熟的教學理念、看待事物的因地制宜能力和課堂掌控手藝，連系自身現實，形成一個全新的、便于自己節制的教學，使課堂教學有成效。每月寫一篇能反映和前進自己的教學日志。
第一年方針的功效形式
1)1～2節有質量的展示課，并當真做好課后反思。
2)聽課、展示課有好評，學生的反映精采。
3)好的師生關系，好習慣好行為陪同窗生上好每一節課。
4)有3～4篇反映自己前進的教學日志;積極介入念書勾當，寫下讀后感，并保證每月有1篇教學類隨筆總結在自己的小我博客上。
2.第二年度的總方針
1.在體育課教學設計、說話、手段、體例等有必然的教學特色和教學經驗，初步形成自己的教學氣概。
2.在教育科研方面有打破，積極介入體育教研組課題研究，進行相關資料的收集和清算。并擬定一個學術研究標的目的。
3.繼續專業理論的進修，試探學生體育課立異能力，總結經驗，促成更有用的課堂教學。
4.經由過程自學或黌舍培訓，拓展1-2項專業手藝。
實施的體例和路子
1)終身進修的方針，考試考試閱讀整套新課程教學問題問題與解決叢書。對課堂的掌控性有質的前進，熟悉水平加深，力爭做到協調、寬松、興奮的教學空氣。
2)運用低年級教學說話，教學規范、做到說話精練，課堂教學空氣精采，課堂紀律嚴謹，學生自傲勤學，身體素質不竭前進，勾當能力增強。
3)堂的因地制宜能力前進，能實時有用措置好突發狀況。對于課堂上的一些隱患有及早的應對預備。
第二年方針的功效形式
1)1～2堂必然規模內的公開教學展示課，而且獲得好評，學生的反映精采。
2)親善的課堂，精采的師生關系，好習慣好行為陪同窗生上好每一節課。
3)有3～4篇反映自己前進的教學日志;積極介入念書勾當，寫下讀后感，并保證每月有2篇教學類隨筆總結在自己的小我博客上。
第三年度的總方針
1.關注學生的自身認知，從快樂喜愛、道德、(被和諧)、價值不美觀等多方面體味各春秋段學生。不局限于教材，不竭從新角度理解和挖掘，做好3年教育教學的反思和總結。
2.跟著教學經驗不竭堆集，進一步完美自身的教學氣概，有一套完整的教學經驗集。
3.強化自己的教學實踐能力，在確定的理論研究標的目的中起草一份學術論文。
4.進一步培育自身專業素養，以高水準的經驗型青年教師為方針。
實施體例或路子：
1)過各級層面的不美觀課、評課，匯總其立異，模擬一套小學體育教育教學體例集，為確立自身教學氣概作指導，闡揚優勢。
2)循課改精神，注重學生主體，以培育學生精采的進修習慣和體例，鼓舞激勵學生立異;在教學中寄望學法指導，關注學生的進修過程，培育學生終身體育的不美觀念。
3)前進課堂有用性，積極介入各類形式的教科研勾當，進修各項教材新增重點及重點轉移等等。經常閱讀教育教學類書籍及科研著作，經由過程反思和總結經驗功效，增強自身教育科研能力，使擬定的學術論文有其可行性。
4)更新自己的專業常識和手藝，在黌舍的教育工作或重年夜勾當中有所用途。
功效形式：
1)1～2節較為成熟、并能闡揚自身教學氣概特點的公開展示課。2)總結3年的教學經驗，集結成一套較有適用價值的教學總結資料。堅持
每月有2篇教學類隨筆總結在自己的小我博客上。
3)一篇學術論文初稿。
五、告竣方針的保障法子及自我檢測法子
1.積極、當真看待每一節體育課。互聽課、展示課上能獲得同業的擁護。形成自身特有氣概的體育課教學，學生反映強烈熱鬧。
2.總結經驗，能在小我博客教育平臺上揭曉有質量的教育心得文章，有必然的瀏覽率和點擊率。
3.按照小我專業成長三年規劃的擬定，進行每學年、每學期的實施內容細化，擬定改良打算和實施法子，并在實踐過程中總結和立異。
4.成立成長檔案。按期對所寫規劃與現實成效做對照，撰寫成長反思。(做到月月總結存案，下附月小結表)
5.操作周末和節沐日介入專業手藝前進培訓，更新專業常識和水平。
6.學期、學年的查核，接管校長和率領的看管審查，以此來督促自己。
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