布簾微微蕩漾，猶如微風輕拂著的湖面，從布簾后面傳出的琴聲，就是這陣陣微風。
因著這琴聲的吸引，杜明翰停下腳步，并且進去喝了一杯。杜明翰手指輕輕敲擊著桌面，配合著琴聲的旋律，心里不禁暗想這家酒吧的老板可真有創意，請來琴師卻不讓她露面，只用一層似透明非透明的布簾擋著，隱約看到她曼妙的身影麥浪般地高低起伏，所以讓人產生很多的瑕想。
琴聲很委婉，旋律很優美，鋼琴曲《水邊的阿狄麗娜》是杜明翰再熟悉不過的，每年有多少學生用此曲應考啊。杜明翰閉著眼，微微搖晃著腦袋，沉浸在彈奏者流暢的旋律中。
突然，杜明翰微微皺了一下眉，他聽到旋律中不應有的一個音節的斷層，好象是刻意為之，但是不仔細聽根本聽不出來，這種細小的破綻在楊明翰心里就是致命的錯誤，并且一下就破壞了整個音樂的意境和美感，追求完美的杜明翰感覺極不舒服。
杜明翰立即叫來了這家酒吧的老板。
“可以請琴師現身一見嗎?”杜明翰開門見山地說。
“對不起，我們的琴師不坐臺陪客。”老板很有禮貌地婉拒。
“我不是請她作陪，我是夏城音樂學院的老師，我聽她的琴曲有些問題。”杜明翰說著遞出一張明片，老板立即雙手接過。
“這個，我們并不是專業的演出，所以……不過您的意見我一定帶到。”老板說著走進布簾，不一會布簾一動，一個穿著樸素的少女從中走了出來。
“杜老師!能在這里見到您真是太高興了。”女孩很大方地坐在杜明翰面前。
“你認識我?”
“當然，您的琴彈得真是太棒了，而且我去年也在您手下應考過，只是……”女孩低下頭來，顯得相當的不好意思。
杜明翰當然知道，她落選了，每年想考入夏城音樂學院的學子不知有多少，可又有幾個人能成為幸運兒呢。
“其實，你的琴彈得已經頗有功底，可是為什么會出現這樣可笑且致命的問題呢。”杜明翰指出了她彈奏中的那個斷層的音節。
“您是說斷層?我是經過很多努力才達到這個境界的呀，我記得您去年對一個像我這般演奏的考生大加贊賞，而且給她最高分，為了今年能考入夏城音樂學院，我……”
杜明翰只覺得頭嗡地一下大了，心里一陣陣犯堵。女孩還說了一些什么，他并沒有刻意去聽，他甚至是逃也似地走出了酒吧。
他是夏城音樂學院的主考官，去年一個月涼如水的夜晚，一個中年男子敲開了他家的門，為他的女兒說情。
“我們考試制度是相當嚴格的，為了杜絕人情關系，特意在考試現場隔著一道帷幕，主考官和學生是互相不見面的，所以，任何人都不能走關系。”杜明翰對他說。
“我知道，但是我想你一定會有辦法。”
“沒有辦法，隔著一道帷幕，我們根本不能知道誰是誰，而且今年的鋼琴專業只招三個人，你憑實力吧。”杜明翰微笑著拒絕。
“實力當然有，但學藝的孩子這么多，您也知道。”中年男子微笑著遞上一個厚厚的信封：“孩子學藝非常不容易，請您理解一個做父親的心情。”
“這是做什么，請你收起來。”杜明翰說，但是他的聲音分明很軟弱，杜明翰不由自主地看著那信封，相當的厚實。
“您肯定有辦法，拜托了。”
杜明翰看著中年男子無聲無息地退了出去，可是信封卻留在他家的桌上，杜明翰掂在手上，再次試了試份量。
考試如期進行，雖然隔著帷幕，杜明翰還是巧妙地憑借那個微小的斷層音找到了那位考生，這是他刻意教那位考生的絕招，在評分的過程中，杜明翰特意提到了這位考生的這個音節的問題，肯定了該考生的獨創性，他說藝術是不斷變化和發展的，學院要的就是這種喜歡創新的人才。這番話他是當著全體考生的面說的，而且專家也非常的贊同他的觀點，所以沒有人會對那位第一名的考生有任何質疑。
夏城音樂學院第二年的招生工作又如期進行，杜明翰依然坐在主考官的位置上，望著眼前這道厚實的帷幕，杜明翰突然感覺心里發虛，當音樂如水一樣地從帷幕后面傾泄而出，那個斷層音卻突然從中跳了出來，杜明翰感覺那聲音像一把把刀子似的，扎在他心里，讓他感到一陣陣的劇痛。
(選自《意林》2009年第7期)
16、下列對作品的分析和概括，不正確的兩項是( )( )(5分)
A.聽到在酒吧彈琴的女生對“斷層音”追求原因的解釋，杜明翰逃也似的走了，因為他害怕女孩道出事情的真相。
B.本文采用了欲抑先揚的手法，杜明翰先是以“追求完美”的形象出現，接著通過回憶來展現他丑陋的一面。
C.小說綜合運用了語言、心理等多種人物描寫方法，生動展現了一個道貌岸然、見錢眼開、良心泯滅的人物形象。
D.文章在有力批判杜明翰的同時，也批判了在場的專家，因為杜明翰當場違心地肯定“斷層音”時，專家也非常贊同他的觀點。
E.文章題目設為《帷幕后的琴曲》，其意在于既指酒吧女孩隔著簾布彈琴，考生隔著帷幕考試，又指公平正義被帷幕所遮。
17、小說以“琴聲”開篇，又以“琴聲”結束，這樣安排有什么好處?請簡要分析。(4分)
18、文章最后一段說“杜明翰突然感覺心里發虛”“讓他感到一陣陣的劇痛”，杜明翰為什么會“心虛”“劇痛”，聯系全文談談你的理解和看法。(6分)
16、AC(A項杜明翰逃走是因為有罪惡感;E項中“道貌岸然、見錢眼開、良心泯滅”表述有誤，其良心還沒有泯滅。)
17、好處：一是首尾呼應，結構完整，渾然一體。二是首尾對比，深化主題。開篇“悠揚的琴聲”與篇末“斷層音”形成對比，聽琴者的心情也形成對比，有力地突出了文章的批判主題。
18、“心虛”一方面是因為自己受賄舞弊損害考試的公正性，卻仍身坐主考官之位，為自己卑下的人格而心虛;二是因為害怕面對尊敬信任他的考生，尤其是害怕面對酒吧里遇見的女考生。
“劇痛”一是因為自己對考生的誤導，對藝術的褻瀆;二是因為自己曾經的冠冕堂皇和今日的難以收場。(其他說法如言之成理也可。)
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