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經(jīng)過幾年的小學(xué)英語教學(xué)過程，有收獲，有成功，也有困惑。特別是三年級向四年級過度，對學(xué)生的要求艱難的向上攀爬了一大步。因?yàn)樗哪昙壘鸵髮W(xué)生會(huì)寫三十六個(gè)四會(huì)單詞，二十六個(gè)字母的大小寫以及基本句法的掌握和書寫，這無疑使部分學(xué)生缺乏毅力，從而放棄這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。這就要求教師要按照新課標(biāo)的要求采取多種形式讓學(xué)生熱愛這門學(xué)科。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵所在。

新課標(biāo)指出：情感激趣指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素……從兒童的心理、生理角度特點(diǎn)上分析，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好英語的首要問題是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣將直接影響教學(xué)效果。教師只有創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、逼真直觀的情景表象才能喚起師生的情感共鳴。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語成功與否的關(guān)鍵所在。

一、課前熱情激趣

課前熱身( warm-up)是采取多樣化的活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)入角色，吸引學(xué)生的注意力，從而呈現(xiàn)新知。如讓學(xué)生分層次 進(jìn)行中西方文化交流，如教師節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、母親節(jié)和中秋節(jié)等。還有對話Let's talk歌謠、小詩歌謠Let's chant，歌曲Let's sing，游戲Let's play，繪畫剪貼Let's paint，表演Let's do。讓學(xué)生自由結(jié)合，自覺參與，師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展。讓學(xué)生在歡樂喚醒沉睡的記憶。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就會(huì)給學(xué)生帶來疲倦，沒有了學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”因而，課前熱身就會(huì)像磁鐵一樣吸引住學(xué)生的注意力，打開學(xué)生的觀察、思維、想象、記憶之門，使課堂氣氛處于.......，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。

二、 故事創(chuàng)意激趣

兒童的特點(diǎn)就是好奇、好動(dòng)、好聽故事、好表現(xiàn)自己，往往一個(gè)有趣的故事，孩子們總會(huì)想方設(shè)法地講給伙伴們聽，讓大家分享快意。而 PEP英語課本中有許多原滋原味的地道的英語小故事，教師鼓勵(lì)學(xué)生去講，去展示自己。而學(xué)生在展示自己之前，一定會(huì)盡心盡力去研究這個(gè)故事，模仿這個(gè)故事的讀音、語調(diào)和情節(jié)。有的故事是一個(gè)人講述，有的故事是多人合作交流才能很完整地再現(xiàn)其內(nèi)容，這正適合他們的語言能力和情趣。因而他們的“學(xué)”的欲望強(qiáng)，“聽”得很認(rèn)真、仔細(xì)。“記”得很牢固，“演”得更專注、更投入。這是一條促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、挖掘兒童內(nèi)在潛力的有益之路。

三、 游戲情節(jié)激趣

小學(xué)生生性好動(dòng)，愛游戲，任何一種簡單的游戲都會(huì)激起學(xué)生很大的興趣。讓語言在游戲中生存，讓孩子們盡情表演中去應(yīng)用、去記憶。如：擊鼓傳花、找朋友 Scissors、Paper、Rock(剪子、包袱、錘)Bingo、 Let's do、Let's sing，act，這樣帶著孩子有目的去玩，讓孩子們都動(dòng)起來，演起來、樂起來，像這樣的滲透于課堂，學(xué)生會(huì)非常感興趣，會(huì)情不自禁地模仿著邊游戲邊說英語，他們便很容易地掌握知識(shí)。實(shí)踐證明，當(dāng)你做出一個(gè)游戲的指令后，學(xué)生的頭腦中立即會(huì)做出相應(yīng)的反映，達(dá)到質(zhì)的效果。

四、 評價(jià)鼓勵(lì)激趣

在課堂上有效的鼓勵(lì)評價(jià)機(jī)制是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)化劑，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到困難、失敗、挫折是不可避免的。但英語課堂中我們都應(yīng)圍繞這樣一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步鞏固和發(fā)展英語學(xué)生興趣。將學(xué)生不穩(wěn)定的短暫的興趣引導(dǎo)到穩(wěn)定的、長久的興趣上來。這就離不開評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。平時(shí)，我們用得最多的是情感激勵(lì)，省時(shí)，教師用一個(gè)眼神，一句贊美的話： A good answer!Nice work! Well done!Very good!等，就可以幫助學(xué)生樹立信心，基至改變一個(gè)學(xué)生的選擇。當(dāng)然，還有許多評價(jià)激趣方式，如對優(yōu)秀者可以獎(jiǎng)小貼畫、小五角星、小禮物等。當(dāng)我們的鼓勵(lì)評價(jià)機(jī)制不斷地給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的成功感，而成功又會(huì)給學(xué)生帶來難以名狀的喜悅和歡樂，那么，評價(jià)激勵(lì)將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興奮劑和強(qiáng)化劑。