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小學(xué)英語語法教學(xué)反思

在這兩年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)自己在語法教學(xué)方面走了不少彎路。我一直認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)英語如果不了解英語語言的內(nèi)部規(guī)則，必將影響學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)。即使是在強(qiáng)調(diào)以語言的交際功能為主的現(xiàn)在，學(xué)生也需要一些語法知識(shí)，準(zhǔn)確、系統(tǒng)地掌握語言，因此我總是要求學(xué)生掌握住我所講解的語法知識(shí)，但結(jié)果與我的要求相差甚遠(yuǎn)，我曾一度很是苦惱。最近我在網(wǎng)上查閱了一些關(guān)于這方面的資料，同時(shí)也聽了專家的講座，我有一種恍然大悟的感覺，現(xiàn)在我終于明白，原來小學(xué)階段的語法教學(xué)有來自學(xué)生接受能力的局限性，也有其不同的方法和要求。

1、小學(xué)英語語法主要出現(xiàn)在單詞、句型、短小文章中, 因而語法教學(xué)主要是結(jié)合這些具體的學(xué)習(xí)活動(dòng), 讓學(xué)生感受、領(lǐng)會(huì)、掌握一些基本的語法知識(shí)。語法教學(xué)要做到精讀多練, 或適當(dāng)點(diǎn)撥、反復(fù)操練, 直到熟練掌握、形成語感、建立一套新的語言習(xí)慣。

2、小學(xué)英語語法教學(xué)中歸納和總結(jié)英語語法是很必要的。在接觸、理解、體驗(yàn)、操練、運(yùn)用之后，進(jìn)行歸納和總結(jié)，會(huì)取得事半功倍的效果。但在做總結(jié)歸納的時(shí)候還要根據(jù)學(xué)生的不同階段和思維的特點(diǎn)來采取相應(yīng)的方法。

3、語言學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)。因而在教學(xué)中特別是語法教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)的實(shí)踐性和練習(xí)的多樣化。

在小學(xué)英語語法教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些符合孩子實(shí)際生活的情境來組織學(xué)生呈現(xiàn)、操練與運(yùn)用語言。語法教學(xué),不能只停留在講與學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上.應(yīng)該結(jié)合課堂創(chuàng)設(shè)的情境加以訓(xùn)練,這樣將有助于學(xué)生遠(yuǎn)離單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)心理。在小學(xué)中高年級，教師盡量讓學(xué)生在教師的設(shè)問、提示下，來歸納和總結(jié)簡單地語法規(guī)則。語法規(guī)則是好學(xué)不好用。語言實(shí)踐活動(dòng)會(huì)逐漸地培養(yǎng)用規(guī)則的能力。有一些老師以為孩子犯錯(cuò)誤是因?yàn)檫@個(gè)語言點(diǎn)講解得不夠，我們講的很多東西是相互聯(lián)系的。活動(dòng)給孩子們提供了一個(gè)較真實(shí)的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識(shí)地訓(xùn)練了所學(xué)的語法。精講多練，促成內(nèi)化。淡化對語法的講解和記憶，留更多的時(shí)間和精力用于實(shí)例、實(shí)踐、實(shí)用;啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)化學(xué)生在語境中反復(fù)接觸和應(yīng)用語言。

三， 要用心設(shè)計(jì)見成效的情景習(xí)作習(xí)題。

以前對于語法教學(xué)實(shí)在感到很難無從下手,但今天我不這樣認(rèn)為了.教師在給學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),除了要有一定的針對性外,還要注意帶給學(xué)生一定的語境.,應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些語境.情景教學(xué)中滲透語法知識(shí).我覺得創(chuàng)設(shè)情景很重要，在真實(shí)自然的語境中學(xué)生才能真正的感受體驗(yàn)語言.我認(rèn)為情景教學(xué)不但教師喜歡學(xué)生會(huì)更喜歡,我一定多嘗試.小學(xué)英語語法教學(xué)要有歸納和總結(jié),但不同年級用的方法可以不同,總結(jié)歸納的層次應(yīng)該是有所區(qū)別的，為此，要重視教材和教學(xué)程序的內(nèi)在邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生多問、多思、多想象、多聯(lián)想的習(xí)慣。

總之語法的教學(xué)要遵循三個(gè)原則:

1, 生動(dòng)有趣的教學(xué)情景對學(xué)生掌握語言、利用語言是能起到事半功倍的效果的。

2,只有理解了意義,孩子們才能加以運(yùn)用, 為了鞏固孩子的語法知識(shí)，提高孩子語言的準(zhǔn)確性，教師也要在適當(dāng)時(shí)候使用意義先行原則.

3,最關(guān)鍵的是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，要在實(shí)踐中為學(xué)生量身定做語法大餐，太多了學(xué)生不能消化吸收，還會(huì)厭倦 , 根據(jù)孩子的天性，在教學(xué)中要做到"以人為本"，新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的"以人為本"的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)都要符合學(xué)生的本能與天性 ,激發(fā)學(xué)生的興趣.讓小學(xué)語法教學(xué)生動(dòng)起來. 不僅有利于調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康。