2006年3月起，學(xué)校以促進(jìn)學(xué)生成長成才為目標(biāo)，以培養(yǎng)大學(xué)生從教技能為主線，以改革人才培養(yǎng)模式加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，全面啟動以頂崗實(shí)習(xí)支教工作為抓手的教師教育改革工作。并以此為基礎(chǔ)，逐步形成了“3.5+0.5”的人才培養(yǎng)新模式，教師教育的特色進(jìn)一步強(qiáng)化。
工作中，著力構(gòu)建高校、地方教育局、實(shí)習(xí)學(xué)校三位一體的實(shí)踐型卓越教師培養(yǎng)模式。樂于從教的學(xué)生選擇到中學(xué)開展為期半年的頂崗實(shí)習(xí)，接受“全職”教師崗位鍛煉，從教能力、綜合素質(zhì)顯著提高。頂崗實(shí)習(xí)支教實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)過程與基礎(chǔ)教育的有效對接，已成為學(xué)校立志從教的畢業(yè)生向用人單位展示的首張“名片”。
截止目前，學(xué)校先后組織了24期16個(gè)學(xué)院20個(gè)專業(yè)的30600名師范生，在覆蓋河北、北京、天津等地120多個(gè)縣(市、區(qū))的5000余所次中學(xué)開展實(shí)習(xí)支教工作，對城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展與師范生技能培養(yǎng)起到良好作用。
頂崗實(shí)習(xí)支教，走在了全國高校的前列，受到了中學(xué)的普遍歡迎，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和教育部的充分肯定，國務(wù)委員劉延?xùn)|就此項(xiàng)工作曾兩次作出批示予以推廣。2013年6月，國務(wù)院總理李克強(qiáng)來校視察工作時(shí)，對學(xué)校在基層鍛煉學(xué)生的做法和學(xué)生愿意到基層就業(yè)的人生選擇給予了高度評價(jià)。
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