科目代碼、名稱:漢語國(guó)際教育基礎(chǔ)
專業(yè)類別：□學(xué)術(shù)型 ■專業(yè)學(xué)位
適用專業(yè):045300漢語國(guó)際教育
一、 基本內(nèi)容
第一部分 緒論篇
1.1對(duì)外漢語教育是一門專門的學(xué)科
第一語言和第二語言;母語和外語;本族語和非本族語;目的語;對(duì)外漢語教學(xué);漢語教學(xué);漢語作為第二語言的教學(xué);應(yīng)用語言學(xué);對(duì)外漢語教育學(xué);對(duì)外漢語教育學(xué)科體系;對(duì)外漢語教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn);對(duì)外漢語教育的學(xué)科特點(diǎn)。
1.2漢語作為第二語言教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀
我國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展;世界漢語教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)。
第二部分 基礎(chǔ)篇
2.1對(duì)外漢語教學(xué)的語言學(xué)基礎(chǔ)和教育學(xué)基礎(chǔ)
語言的基本特征與對(duì)外漢語教學(xué);語言學(xué)的發(fā)展與第二語言教學(xué);漢語的特點(diǎn)與對(duì)外漢語教學(xué);漢語作為第二語言學(xué)習(xí)的有利因素和難點(diǎn);對(duì)外漢語教學(xué)的教育學(xué)基礎(chǔ)。
2.2對(duì)外漢語教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)和文化學(xué)基礎(chǔ)
語言的生理——心理基礎(chǔ);記憶與第二語言學(xué)習(xí)，第二語言記憶的過程。
語言與文化的關(guān)系;跨文化交際的特點(diǎn);跨文化交際中文化的沖突域適應(yīng);跨文化交際中對(duì)待不同文化的態(tài)度;對(duì)外漢語教學(xué)中的語言文化因素;對(duì)外漢語教學(xué)中的文化教學(xué)原則。
第三部分 習(xí)得篇
3.1語言習(xí)得理論
學(xué)習(xí)理論的兩大流派;語言學(xué)習(xí)與習(xí)得的區(qū)分;對(duì)比分析;正遷移與負(fù)遷移;中介語;內(nèi)在大綱和習(xí)得順序假說;輸入假說;普遍語法假說;文化適應(yīng)假說;第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3.2第二語言習(xí)得研究
對(duì)比分析的目的、理論基礎(chǔ)和步驟，對(duì)比分析的意義與局限;難度等級(jí)模式;偏誤分析的理論基礎(chǔ)和步驟;偏誤的來源;偏誤分析的意義和局限;運(yùn)用分析;話語分析;學(xué)習(xí)者的生理因素、認(rèn)知因素和情感因素;語言學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四部分 教學(xué)篇
4.1第二語言教學(xué)法主要流派與發(fā)展趨向
第二語言教學(xué)法主要流派;各種語言教學(xué)法流派的產(chǎn)生背景、理論基礎(chǔ)、主要特點(diǎn)和不足之處，語法翻譯法、直接法、聽說法、視聽法、自覺實(shí)踐法、認(rèn)知法、交際法;第二語言教學(xué)法的發(fā)展趨向。
4.2對(duì)外漢語教學(xué)理論與應(yīng)用
總體設(shè)計(jì);對(duì)外漢語教學(xué)活動(dòng)的四大環(huán)節(jié);對(duì)外漢語教學(xué)目的;對(duì)外漢語教學(xué)課程設(shè)計(jì);對(duì)外漢語教學(xué)的基本教學(xué)原則：掌握漢語的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、培養(yǎng)運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力，以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)、重視情感因素、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造性，結(jié)構(gòu)功能文化相結(jié)合，強(qiáng)化漢語學(xué)習(xí)環(huán)境、加大漢語輸入、自覺學(xué)習(xí)與自然習(xí)得相結(jié)合，精講多練、在語言知識(shí)的指導(dǎo)下以言語技能和言語交際技能訓(xùn)練為中心，以句子和話語為重點(diǎn)、語音語法詞匯漢字綜合教學(xué)，聽說讀寫全面要求、分階段側(cè)重、口語書面語協(xié)調(diào)發(fā)展，利用母語與漢語對(duì)比分析、課堂教學(xué)嚴(yán)格控制使用母語或媒介語，循序漸進(jìn)、加強(qiáng)重現(xiàn)，加強(qiáng)直觀性、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段;教材編寫和選用的原則：針對(duì)性、實(shí)用性、科學(xué)性、趣味性、系統(tǒng)性;教材設(shè)計(jì)的類型;我國(guó)對(duì)外漢語教材的發(fā)展。
對(duì)外漢語教學(xué)過程的基本階段;對(duì)外漢語課堂教學(xué)的特點(diǎn);對(duì)外漢語課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié);漢語課外活動(dòng);對(duì)外漢語課堂教學(xué)的技巧：備課與教案，課堂組織管理，教師語言，提問，板書;課堂教學(xué)評(píng)估;各語言要素教學(xué)(語音、漢字、詞匯、語法)的任務(wù)、原則和方法;語言測(cè)試，語言測(cè)試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
二、考試要求(包括考試時(shí)間、總分、考試方式、題型、分?jǐn)?shù)比例等)
(一)考試時(shí)間：180分鐘
(二)總分：150分
(三)考試方式：閉卷，筆試
(四)題型與分?jǐn)?shù)比例：
1、填空題：約20分; 2、名詞解釋題：約30分;
3、簡(jiǎn)答題：約40分; 4、分析論述題：約60分。
三、主要參考書目
《對(duì)外漢語教育學(xué)引論》 劉珣 著, 北京語言大學(xué)出版社，2000
《漢語和漢語作為第二語言教學(xué)》呂必松 著, 北京大學(xué)出版社，2007
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