一個好的標題，會給人耳目一新的感覺，會誘使閱卷老師看下去，特別突出的標題會令閱卷者拍案叫絕。好的標題，能引起評卷人員興趣的，調動閱卷老師的神經，要讓他耳目一新，并興奮起來，這樣他才能認真的看完你下面的內容。而且，由于閱卷老師對你的試卷第一印象已經很好，這樣就算你下面的答案不是那么完美，他一般也會給高分的。
一個好的標題，應該具有如下的特點：①準確、貼切；②簡潔、明快；③新穎、醒目；④生動、活潑，引人注目。一言以蔽之，準確凝練，新美雋永。即文題應當作到緊扣話題、簡潔新穎、文采斐然、含蓄雋永，要能高度準確地概括全文內容，讓人讀題思義、醒目啟心，在咀嚼、品味、欣賞中基本猜測、領悟到文章的主旨，進而急切地讀完全文。文題要像一面鮮艷的旗幟，飄揚在文章的最前面，對讀者有強烈的吸引力和深刻的啟發性。
那么，取一個好的標題有什么技巧嗎？
（1）否定的方法：如XX年4月山東公務員試題的論證題目可以寫成：“不能讓網絡成為誠信缺失的重災區”；XX年3月河北公務員試題可以寫成：“不要把商業賄賂當成市場經濟的必然”。
（2）設問。例如河南XX年5月試題的題目可以寫成：“洋垃圾還能危害我們有多久？”可持續發展問題可以寫成：“經濟發展豈能竭澤而漁？”
（3）隱喻。商業賄賂領域的執法不嚴可以寫成：“高壓線如果不通電，就是一般電線”；XX年國家公務員試題的題目“命脈”就是隱喻。
正所謂“秧好一半谷，題好一半文”，取好一個標題，對于申論考試可以達到一種事半功倍的效果。希望考生能夠注意這個問題。
問題一：閱讀不規范，閱讀太“沉重”
當前，考生普遍存在閱讀不規范，閱讀太“沉重”的現象。所謂閱讀太“沉重”是指考生閱讀給定材料時，同時兼顧閱讀材料、把握邏輯關系、抓取作答要點、加工整理要點，考生一心多用，思維活動壓力很大，最終導致這三項工作都沒有做好。反映在答卷上，就是考生總有要點遺漏的現象。
突破技巧：考生如果依然存在要點有遺漏的情況，這很可能是閱讀不規范導致的。中公教育專家認為，規范的閱讀流程應當按照如下步驟：首先，審題，抓取題目中的作答對象，帶著問題進入閱讀過程，閱讀給定材料是為作答題目服務，材料當中包含全部的要點，沒有問題意識的閱讀時盲目、抓不住重點的。第二，閱讀給定材料時，思考所讀內容與作答題目的關系，根據作答題目的對象勾劃相關字句。第三，讀完一則材料，及時眉批或在草稿紙上寫明該則材料的觀點，一個自然段可能反映不出一個要點，但一則材料足夠反映出一個或若干個要點，因此把握要點要以每一則材料為單位進行，對并列枚舉要標記數字區分。第四，讀完全部給定材料，根據眉批或在草稿紙上列舉的要點，把握給定材料各部分之間的邏輯關系，把握邏輯關系對看清整個材料的脈絡以及題目作答有至關重要的意義，這也是考試大綱做出的明確要求。考生按照以上四個步驟閱讀給定材料，可以保證要點抓取不會出現遺漏。
問題二：歸納概括不到位，錯把描述當概括
歸納是透過現象看本質，抓住事情背后的道理，這背后的道理可能是操作層面的，可能是制度層面的，可能是意識層面的，可能是政府角度的，可能是企業角度的，可能是個人角度的，只有歸結到“道理”的層面才算歸納概括到位。很多考生只是在描述，比如：為什么污染？很多考生的回答是企業排污。這樣的回答沒有歸結到企業的利益驅動的意識層面上來，只是在做一個簡單的描述，必然是不得分的。
突破技巧：歸納概括能力是考察考生的提煉能力，考試大綱中有明確的要求，要求考生“準確理解給定資料的含義，準確提煉事實所包含的觀點，并揭示所反映的本質問題”。那么考生在作答申論時，必須區分出什么是描述，什么是概括。概括是一種歸納思維，是通過現象看本質。考生在加工整理過程中，腦子里要繃住一根弦：不能單純把給定材料中的事例進行描述和解釋，要看到背后所蘊含的操作、制度、意識層面的道理。如果僅僅描述原因、影響、對策，這還遠遠達不到歸納概括的高度。但有的材料意在說理，可能已經把操作、制度、意識層面的道理講明白了，只有這樣的情況下，考生才能直接專用原文中的字句。
問題三：答題思路不規范，分析問題模棱兩可，尤其以二、三小題最為明顯
很多考生一意孤行，看到哪里寫哪里，一葉障目不見泰山，作答思路很混亂，答卷上總是“一團”文字，沒有條分縷析地說清楚。其實考生心里對問題的答案是很明白的，只是表達不通順。這主要是考生答題缺乏思路所致，沒有一個正常的邏輯順序貫穿于整個答案當中。作答混亂的后果是閱卷人沒有耐心評判考生的最后結果，雖然要點都有，雖然歸納概括準確，但分數依然不高。只有思路清晰，考生才能把問題說清楚，閱卷人才能把答案看明白。
突破技巧：正確的思路無非是圍繞把問題說清楚展開的。只要是分析問題，那首先肯定是說出問題是什么，然后分析問題的原因以及影響，最后談相關的對策舉措，這樣才是完整的。因此，分析問題的思路是“是什么、為什么、怎么做”。
在提對策的問題中，不管是寫宣傳綱要還是內容要點，不能瞎拼亂湊，首先分析一下對策所要針對的大環境，也就是對策提出的背景，然后分析一下對策的目的，再接著列舉一下當前的一些問題，最后列舉出相關對策，這就好像打靶的過程，只有先樹立起靶子，把槍端正好方向，才能準確的命中目標。所以對策類問題的回答思路是“背景、目的、問題、對策”。
問題四：提出的對策質量不高，處理不好對策的細節
到現在，很多考生提出對策的能力依然很差，有以下幾個細節問題沒有處理好。一、沒有從政府立場出發。針對治理污染問題，有考生提出意見：企業自覺安裝治污設施。這樣的作答沒有從政府的立場出發，標準的表述應當是：政府引導企業安裝治污設施，監管好企業的排污情況。二、對策沒有針對性。對策應當是圍繞問題展開的，不能信口開河，偷梁換柱。有的考生在考前積累了大量的理論背景，這反而引起考生作答時脫離材料，對策很漂亮，但沒有和給定材料相結合的地方。三、對策不具備可行性。考生提出的對策或支持的對策要符合我國的國情、法律、人倫的基本要求，不要提一些不切實際的對策。比如如何解決糧食危機，有的考生回答：建議合理分配全球的糧食，這樣的對策就缺乏可行性。有可行性的對策可以是：政策扶持，科技支持，生產安全，節約用糧。四、對策不具備可操作性。這是考生當前最普遍的問題，大部分考生能大概列舉出幾條對策，但是對策的內容卻很抽象，不夠具體，這樣的作答不深刻，不具有可操作性。
突破技巧：針對此種情況，中公教育專家提出四大突破技巧：一、政府立場的處理。如果要點指向了企業、民間組織、個人等主體，考生也要從政府立場出發，利用政府的引導、鼓勵、支持、監管等手段提出對策。二、針對性的處理。對策一定是針對問題展開的，而問題一定是給定材料中所闡述的，因此保證對策的針對性就必須首先保證對策立足于給定材料，這樣的對策針對性才強。三、可行性的處理。對策的可行性需要保證對策具備政治、經濟、社會、科技四個方面的條件，不具備上述四個條件的對策如同空中樓閣。四、可操作性的處理。可操作性強的對策要做到具體，非常具有實踐性。這牽扯到考生的積累。中公教育專家建議考生臨考前看一看剛頒布的《十二五規劃》，每一個大的對策后面都有詳細的具體措施內容，考生可以作為補充資料進行梳理記憶。相信考生處理好以上四個細節，對策的質量能有明顯的提高。
問題五：議論文寫作沒有思路，總論點不突出
考生在寫作議論文時，總感覺沒有語言可寫，其實這是沒有寫作思路的表現。考生在考場上閱讀寫作都很浮躁，缺乏對給定材料反映問題的清晰認識，寫作沒有頭緒，提筆就寫，沒有大綱作支撐。結果導致總論點與材料主題脫節，分論點與總論點脫節，具體內容與分論點脫節，整個文章的結構和內容支離破碎，表現在寫作過程中就是語言匱乏，其本質依然是思路問題。考生拼湊這些零星的點，沒有一個整體布局，最終導致思路斷斷續續，沒有連貫性，所以耗時耗力去串聯要點，表現于外的只能是語言力不從心。
突破技巧：議論文的寫作一定要保持好心態的穩定。首先，抓住給定材料所揭示的本質問題，針對問題的產生的原因、影響，以及相關的對策要有一個整體的把握。其次，寫作前要確定一個總論點，總論點必須是立足于給定材料。再次，梳理一個大綱，按照規范的思路，起承轉合式、總分總式都可以，但沒有提綱之前，不要動筆寫議論文，否則一旦進入死胡同就會有轉不出來的可能性。最后，議論文寫作時，注意把總論點清晰表達在標題、開頭段、結尾段中，分論點之間要盡量保持對仗工整，結尾句要回扣段首句。這樣的議論文在考場上四平八穩，能保證議論文寫作不吃虧。
總體而言，在備考沖刺的最后環節，考生一定要解決審題、閱讀材料、提煉要點、書寫答案的規范性問題。這是考生在最后一周能夠做到的，也是提高分數最快的。很多考生申論成績不理想，不是因為寫作水平、思維能力、政策理論水平有限所致，反而就是因為這些不規范的做法所致。因此，考生一定要把這些規范性問題解決好。
最后，預祝我們各位考生金榜題名！
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