開封大學軟件職業技術學院是2004年3月，經河南省教育廳批準（教高【2004】88號文）成立的河南省第一批“示范性”軟件職業技術學院，被國家教育部、信息產業部確定為承擔計算機與軟件技術領域國家技能型緊缺人才培養培訓基地。2004年開始招生，經過長期的辦學積累，形成了鮮明的高職辦學特色，培養和建立了一支力量強、水平高的師資隊伍，擁有河南省省級優秀教學團隊、河南省省級精品課程等多項教學質量工程項目，擁有河南省省級學術技術帶頭人、河南省省級青年骨干教師等優秀師資，整體建設水平在省內具有較強的示范性。
為了使教學內容緊貼軟件生產實踐、軟件行業技術前沿，軟件職業技術學院積極進行校企合作，學院擁有實訓條件完備、校企共建的校內軟件實習工廠，擁有11個校內實訓基地和15個校外實訓基地。采用“工學結合、工學交替”和“訂單式”人才培養模式，真正實現了人才培養與軟件產業的無縫對接，使學生成為具有國際化視野、實踐特色鮮明、較強的團隊合作意識、競爭實力強的高等技術實用型軟件人才。
多年來，學院畢業生可選擇沿海及內地發達城市進行外包軟件開發、軟件開發和測試、平面創意設計、網站建設、網絡管理等工作崗位就業，就業率一直保持在較高水平，受到用人單位的廣泛好評，同時，良好的辦學聲譽也使我們學院招生錄取的第一志愿報名率、錄取率、報到率逐年上升，長期保持在較高水平。
校企結合的省級優秀教學團隊
學院始終堅持以市場為導向，以企業需求為根本,與IT企業開展深度校企合作，使專業與軟件企業更為緊密地結合。專業教師與軟件開發人員間的角色轉換，科研技術項目與教學課題間的相互滲透，學生與公司員工間的角色換位，工學結合的環境保障，這些困擾專業發展的難題得到了較好的解決。學院依托校企合作平臺，構建了專兼結合、結構合理的教學團隊，軟件技術教學團隊2009年榮獲河南省高校優秀教學團隊的殊榮。教學團隊“雙師素質”教師比例為100%，碩士比例為85%。團隊中有多名來自企業的兼職教師，他們具有豐富的軟件開發經驗，同時擔任專業指導委員會專家，全程參與制定專業建設方案和人才培養方案，教學團隊校企雙方教師定期互訪，共同參與教學改革和每個教學環節。
教學團隊積極探索“工學結合”、“訂單式”人才培養的新模式，積極進行教學改革和課程建設，《SQL Server應用系統開發》課程被河南省教育廳確定為省級精品課程。校企合作共同建設的軟件實習工廠，按照企業軟件開發流程和組織管理模式建設全真軟件開發環境，合作企業提供真實項目，企業一線開發人員帶領學生實訓，營造真實的企業開發氛圍。
符合市場需求的人才培養方案
學院各專業的培養目標充分體現“以學生為本位，以就業為導向，以職業能力為核心”的特點。圍繞培養目標，組織專業教師到軟件企業進行調研，充分了解崗位群所需的知識、素質和能力要求，經過認真研討，由企業專家、專職教師共同制定人才培養方案。
各專業把職業人才的能力分解為基本素質與基本能力、專業知識應用能力、崗位適應能力和拓展能力及綜合素質四個模塊，每個模塊都設置相應的課程構成能力培養的平臺，學生通過各模塊的學習，不僅掌握了必要的專業知識，同時也具備了一定的專業技能和解決專業實際問題的能力。
與行業企業專家共同構建基于工作過程的課程體系。以企業真實項目為載體，建立了突出職業能力培養的專業課程標準。通過與相關行業企業在課程建設、教材建設、實訓項目等方面進行全方位、深層次的合作，實現人才培養與行業企業“零距離”對接。
明智的教育投資
學院兩年制專科的學費是每年7000元，在河南省所有軟件職業技術學院中收費較低，而且享受獨特的教育資源，小班授課。綜合計算，與三年制相比，總費用低于三年制學生，同時提前一年畢業、參加工作，就業形勢好、薪水高，因此是一種具有高性價比、高回報率的教育投資。
豐富的實習實訓內容
依托校企合作平臺，與合作企業專家共同研討、制定人才培養方案和課程標準。按照基于工作過程的設計思想，把課程內容融入到項目中，“教、學、做”一體化，構建了“項目學習、項目實訓、項目實習”三階段遞進教學模式，強化學生項目實踐能力，在仿真和真實職業情境中實現學生職業能力和職業素養的培養目標。
項目學習在實訓室進行，以企業真實項目為載體，對課程內容進行解構和重構，創新設計“學習情境”，還原企業真實項目的開發流程。
項目實訓是在軟件實習工廠進行，完全按照軟件公司的組織模式和管理模式來運作，成立項目
小組、確定分工，由項目經理擔任負責人，項目實訓具體步驟完全參照企業軟件項目開發完成的過程。
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