一、撰寫研究論文的意義 在教育技術研究中，常常可以看到這樣的現象：一些研究人員長年累月辛辛苦苦地做了許多研究工作，并取得了許多有創造性的成果，但往往由于他們沒有重視研究論文的撰寫，使這些研究成果沒有及時得到學術界的承認，沒能適時地在社會上產生影響、發揮作用。
教育技術研究論文是教育技術研究工作過程的反映，是教育技術研究結果的文字記載。研究論文寫得不好，研究結果就不能全面、正確地反映出來。因此，認真撰寫教育技術研究論文，具有十分重要的意義它以文字的形式記錄著教育技術研究的成果，展現著我國的教育技術研究水平，并永久性地保存于人類科學寶庫之中。
進行教育技術交流，促進教育技術的發展和社會進步。由于研究論文是對教育技術研究成果的表述，它一經發表，便能在廣泛的范圍內進行傳播，因而它是進行教育技術交流、促進教育技術的發展和社會進步的最好工具。
通過研究論文的撰寫，可以進一步檢驗已發現的教育技術研究成果，使之更加充實、完善。并且，極有可能幫助科研人員根據現有的成果發現新的、有價值的研究課題，甚至開拓出一個新的研究領域。
鍛煉教育技術研究人員的邏輯思維能力，提高思維的系統性、明確性。教育技術研究本身，不會自然而然地形成邏輯嚴密、說服力強的研究論文，它需要科研人員對科研成果加以整理，組織成論文。因此，撰寫研究論文，是提高科研人員分析、歸納、演繹、判斷、推理能力的一種好手段。
二、研究論文的類型
在教育技術研究中，包括繁多的研究課題和方向，因此，研究論文的形式是多種多樣的。大致可分為如下幾種： 調查報告，如對某個教育技術專題進行調查研究后，寫成的報告即為調查報告。它主要是通過調查研究，在掌握大量事實、數據的基礎上進行分析、總結，并提出一些觀點和看法。
實驗報告，如對某種教育技術應用問題進行科學實驗后，寫成的報告即為實驗報告。它主要是通過實驗找出規律，提出經驗、辦法、建議，并得出應有的結論。
專論，即對某個特定問題進行專門論證的文章。
評述，即對有關的文獻進行研究，在此基礎上，對文獻中的某些事實、觀點、方法和結論加以評價、論述。
綜述，即在研究大量的文獻之后，概括出同類課題若干文章的基本事實、基本觀點和方法。 譯述，即把國外專家的一些著作翻譯成中文并加以評述。
學位論文，根據不同學位等級的要求，為解決某一課題而撰寫的具有不同深度和廣度的學術論文。 專著，即科學工作者對自己的研究成果進行系統的敘述的著作。
以上關于研究論文的類型劃分，對撰寫研究論文的人員來講，是必須了解的。只有根據自己進行教育技術研究的不同情況，選擇相應的那種研究論文加以撰寫，才能寫作出理想的研究論文。
三、研究論文的結構
搞清楚了研究論文的類型以后，還必須進一步了解研究論文是由哪些部分構成的，也就是研究論文的結構問題。 任何文章都有自己的結構，無結構不成文章，研究論文也不例外。研究論文的結構是研究內容的表現形式，是作者對研究成果在寫作上的布局、謀劃和安排。一篇研究論文的結構應該是一個統一的整體。毛澤東同志說過："寫文章要講邏輯。就是要注意整篇文章的結構，開頭、中間、結尾要有一種內部的聯系，不要互相沖突。"這就是說，一篇文章要層次分明，頭尾連貫，符合邏輯，必須有一個完整的結構。
任何文章的結構都不是固定不變的，但也不是無規律可循的。各種類型的研究論文都有自己的習慣寫法，但也形成了一定的共同結構部分，這就是： 1．題目 2．摘要（或提要） 3．導言（或前言、引言） 4．正文 5．結論 6．參考資料（或參考文獻）
研究論文結構的共有部分，就是它的一般格式，也有人稱之為研究論文的基本型。
在研究論文的一般格式中，最重要的是導言、正文、結論三部分。對全文來講，這三部分承擔著各自的任務。
導言部分的主要任務是提出本論文研究的這一課題的目的及其意義。
正文部分的主要任務是詳細闡述所發現的科研成果，它主要包括如下三大部分：
論點陳述。陳述研究論文的論點要明確，使人看后一目了然，通常采用的方式有假設陳述式、特征概括式以及肯定陳述式等。
論據鋪列。包括本研究的理論依據、實驗方法、調查方法、試驗使用情況以及實驗數據的處理等。
論證展開。根據從不同途徑獲得的論據，對前面提出的論點加以論證。論證的方法可采用綜合與分述，或者歸納與演繹。
結論部分是全篇研究論文的總結，通過歸納得出相應的結論，起深化主題的作用。它主要是對事實的肯定，關系的確定，以及對一些規律、原則、法則加以表述。
研究論文的導言、正文、結論三個基本成分，是人們從大量研究論文的格式中進行科學的總結，歸納出研究論文表達方式的共同特點，形成為今天大家比較常用的研究論文的結構形式。當然研究論文的結構也不應該是千篇一律的固定形式，也不必要采用同一個模式、研究論文的結構還是可以根據不同的內容和體裁而靈活安排。只要能夠達到結構完整、層次分明、邏輯縝密、條理清楚的要求，在寫作形式上是可以有所不同的。對于有經驗并長期從事科學研究的人來講，在研究論文的撰寫中已形成了自己的慣用結構。因此，研究論文的一般結構式并不抹煞多種論文各自的結構個性，也不是只能套用的框框、但是，對于初寫研究論文的人來講，為了更有效地表達科學研究的成果，參照研究論文的一般結構式，是完全必要的。一、撰寫研究論文的意義
在教育技術研究中，常常可以看到這樣的現象：一些研究人員長年累月辛辛苦苦地做了許多研究工作，并取得了許多有創造性的成果，但往往由于他們沒有重視研究論文的撰寫，使這些研究成果沒有及時得到學術界的承認，沒能適時地在社會上產生影響、發揮作用。
教育技術研究論文是教育技術研究工作過程的反映，是教育技術研究結果的文字記載。研究論文寫得不好，研究結果就不能全面、正確地反映出來。因此，認真撰寫教育技術研究論文，具有十分重要的意義它以文字的形式記錄著教育技術研究的成果，展現著我國的教育技術研究水平，并永久性地保存于人類科學寶庫之中。
進行教育技術交流，促進教育技術的發展和社會進步。由于研究論文是對教育技術研究成果的表述，它一經發表，便能在廣泛的范圍內進行傳播，因而它是進行教育技術交流、促進教育技術的發展和社會進步的最好工具。
通過研究論文的撰寫，可以進一步檢驗已發現的教育技術研究成果，使之更加充實、完善。并且，極有可能幫助科研人員根據現有的成果發現新的、有價值的研究課題，甚至開拓出一個新的研究領域。 鍛煉教育技術研究人員的邏輯思維能力，提高思維的系統性、明確性。教育技術研究本身，不會自然而然地形成邏輯嚴密、說服力強的研究論文，它需要科研人員對科研成果加以整理，組織成論文。因此，撰寫研究論文，是提高科研人員分析、歸納、演繹、判斷、推理能力的一種好手段。
二、研究論文的類型
在教育技術研究中，包括繁多的研究課題和方向，因此，研究論文的形式是多種多樣的。大致可分為如下幾種： 調查報告，如對某個教育技術專題進行調查研究后，寫成的報告即為調查報告。它主要是通過調查研究，在掌握大量事實、數據的基礎上進行分析、總結，并提出一些觀點和看法。 實驗報告，如對某種教育技術應用問題進行科學實驗后，寫成的報告即為實驗報告。它主要是通過實驗找出規律，提出經驗、辦法、建議，并得出應有的結論。
專論，即對某個特定問題進行專門論證的文章。
評述，即對有關的文獻進行研究，在此基礎上，對文獻中的某些事實、觀點、方法和結論加以評價、論述。
綜述，即在研究大量的文獻之后，概括出同類課題若干文章的基本事實、基本觀點和方法。 譯述，即把國外專家的一些著作翻譯成中文并加以評述。
學位論文，根據不同學位等級的要求，為解決某一課題而撰寫的具有不同深度和廣度的學術論文。 專著，即科學工作者對自己的研究成果進行系統的敘述的著作。
以上關于研究論文的類型劃分，對撰寫研究論文的人員來講，是必須了解的。只有根據自己進行教育技術研究的不同情況，選擇相應的那種研究論文加以撰寫，才能寫作出理想的研究論文。
三、研究論文的結構
搞清楚了研究論文的類型以后，還必須進一步了解研究論文是由哪些部分構成的，也就是研究論文的結構問題。
任何文章都有自己的結構，無結構不成文章，研究論文也不例外。研究論文的結構是研究內容的表現形式，是作者對研究成果在寫作上的布局、謀劃和安排。一篇研究論文的結構應該是一個統一的整體。毛澤東同志說過："寫文章要講邏輯。就是要注意整篇文章的結構，開頭、中間、結尾要有一種內部的聯系，不要互相沖突。"這就是說，一篇文章要層次分明，頭尾連貫，符合邏輯，必須有一個完整的結構。
任何文章的結構都不是固定不變的，但也不是無規律可循的。各種類型的研究論文都有自己的習慣寫法，但也形成了一定的共同結構部分，這就是： 1．題目 2．摘要（或提要） 3．導言（或前言、引言） 4．正文 5．結論 6．參考資料（或參考文獻）
研究論文結構的共有部分，就是它的一般格式，也有人稱之為研究論文的基本型。
在研究論文的一般格式中，最重要的是導言、正文、結論三部分。對全文來講，這三部分承擔著各自的任務。
導言部分的主要任務是提出本論文研究的這一課題的目的及其意義。
正文部分的主要任務是詳細闡述所發現的科研成果，它主要包括如下三大部分： 論點陳述。陳述研究論文的論點要明確，使人看后一目了然，通常采用的方式有假設陳述式、特征概括式以及肯定陳述式等。 論據鋪列。包括本研究的理論依據、實驗方法、調查方法、試驗使用情況以及實驗數據的處理等。 論證展開。根據從不同途徑獲得的論據，對前面提出的論點加以論證。論證的方法可采用綜合與分述，或者歸納與演繹。
結論部分是全篇研究論文的總結，通過歸納得出相應的結論，起深化主題的作用。它主要是對事實的肯定，關系的確定，以及對一些規律、原則、法則加以表述。
研究論文的導言、正文、結論三個基本成分，是人們從大量研究論文的格式中進行科學的總結，歸納出研究論文表達方式的共同特點，形成為今天大家比較常用的研究論文的結構形式。當然研究論文的結構也不應該是千篇一律的固定形式，也不必要采用同一個模式、研究論文的結構還是可以根據不同的內容和體裁而靈活安排。只要能夠達到結構完整、層次分明、邏輯縝密、條理清楚的要求，在寫作形式上是可以有所不同的。對于有經驗并長期從事科學研究的人來講，在研究論文的撰寫中已形成了自己的慣用結構。因此，研究論文的一般結構式并不抹煞多種論文各自的結構個性，也不是只能套用的框框、但是，對于初寫研究論文的人來講，為了更有效地表達科學研究的成果，參照研究論文的一般結構式，是完全必要的。
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