一、考試的基本要求
“大學語文”的考試范圍和基本內容，限于本“考試大綱”規定的28篇精讀課文，但泛讀課文可用作閱讀理解的例題材料。具體考試內容包括：
1、語言知識：考核文言文課文中常見的文言虛詞、實詞和句式。現代文不考語言知識；
2、文體知識：考核文言文課文所涉及的古代文體分類及其主要形式特征。現代文不考文體知識；
3、作家作品知識：考核與精讀課文相關的古代與現代作家作品基本知識；
4、課文閱讀分析：考核精讀課文的主要觀點（或主旨、主題、主要感情傾向）、思想內容、寫作特點、語言修辭等。要求既能從整體上領會掌握課文，又能結合課文的有關段落進行分析論述。
5、文字表達：考一篇800字左右的作文，不限文體，但詩歌除外。
二、28篇精讀課文的考核要求
（一）課文閱讀分析的總體考核要點：
1、把握并歸納課文的主旨（議論文的中心論點，說明文的說明對象特征，記敘文的中心思想，詩詞曲賦的基本思想感情，小說的主題），理解其思想認識意義；
2、領會課文的主要寫作特點或藝術表現手法，如議論文的論證方法，說明文的說明方法，記敘文、小說中的敘事方法、景物和人物描寫方法，詩文作品的情景交融、比興象征等抒情方法，要求能聯系課文有關段落進行具體分析；
3、熟記課文中的關鍵詞或富于藝術表現力的精彩詞句，對其含義及其表達作用給出簡要說明；
4、識記并理解課文中常用的修辭手法，如：比喻、比擬、對偶、排比、夸張、反語、用典、借代、暗示、層遞、設問、反詰等，并能具體說明其表達作用。
（二）28篇精讀課文具體考核要點：
1、《莊子•養生主（節選）》
（1）理解本文中心觀點所具有的普遍意義。
（2）識記本文以寓言故事為論據的喻證法的論證特點。
（3）分析本文所能概括出的“庖丁解牛”、“游刃有余”、“躊躇滿志”等成語的含義。
2、《諫太宗十思疏》
（1）理解本文三個論證層次之間內在的邏輯關系。
（2）分析“十思”之論中所包含的君應自戒自謙，民可載舟覆舟的對應關系。
（3）理解本文喻證法和對比法相結合的論證特點。
3、《答司馬諫議書》
（1）理解駁論文章“破字當頭，立在其中”的議論方式。
（2）分析作者辯駁論敵觀點時分別采用的“據實反駁”和“據理反駁”的特點。
（3）理解本文雖語氣平和，但態度堅決的寓剛于柔的特點。
4、《今》
（1）認知本文的中心論點，理解本文這一論點的現實針對性。
（2）理解作者從“今”的時間意義和客觀存在意義兩個層面來論證中心觀點的特點。
（3）理解本文中多種論據與中心論點的關系。
（4）理解演繹法的論證過程及其作用。
5、《中國人失掉自信力了嗎》
（1）識記這是一篇駁論文章。
（2）理解本文確立的頌揚“民族脊梁”的堅強意志和自信心的中心論點。
（3）分析本文抓住論敵邏輯錯誤加以辯駁的論辯特征。
（4）理解本文最后一段話的深刻含義。
6、《裘》
（1）掌握裘的定義、種類及其特點。
（2）理解本文所采用的多種說明方法。
（3）理解本文的結構方式及其表述特點。
7、《橋的運動》
（1）理解“橋的運動是橋的存在形式”這一抽象事理。
（2）掌握本文的結構層次與結構方式。
（3）理解橋的“動平衡說”。
（4）結合本文內容，理解科學小品的特點。
8、《垓下之圍》
（1）理解本文肯定項羽重大歷史功績，同時批評項羽缺乏政治遠見的基本傾向。
（2）把握本文通過三個場面描寫塑造項羽悲劇英雄形象的寫作特點，分析項羽主要的個性特征。
（3）具體分析本文運用心理描寫和細節描寫表現人物性格特征的寫作特點。
9、《張中丞傳后敘》
（1）認識本文駁論與敘事并重的特點，并分析這兩者內在聯系。
（2）理解本文“以論傳人”的寫人方法在駁論部分的具體應用。
（3）分析本文細節描寫在刻畫張巡、南霽云性格特征所起的作用。
（4）分析本文三個主要英雄人物相互映襯的關系，以及通過反面人物來反襯他們的特點。
10、《始得西山宴游記》
（1）理解本文反復出現“始得”二字在表情達意上的意義。
（2）理解本文第一層次成為第二層次鋪墊的結構特點。
（3）理解本文運用側面烘托的手法來寫西山的特點。
（4）領會作者得出“心凝形釋，與萬化冥合”感悟的過程。
11、《登西臺慟哭記》
（1）理解本文為民族英雄文天祥、為宋朝覆亡而慟哭的強烈愛國情感。
（2）領會本文“哭”字貫串全文的結構特點。
（3）具體分析本文細節描寫和景物描寫在表達主題、抒發情感、烘托氣氛等方面的藝術表現功能。
12、《徐文長傳》
（1）理解徐文長獨立一時、卓而不群的奇特個性，和憂憤成疾、顛狂自戕的悲慘命運。
（2）理解本文“文中有我”，感情強烈的總體特色。
（3）分析本文“以事傳人”與“以論傳人”相結合的寫人方法。
13、《故鄉的野菜》
（1）理解本文運用比較、烘托方法所抒發的眷念故鄉的情感。
（2）分析本文運用民歌、諺語來點染、抒發情感的作用。
14、《廢園外》
（1）理解本文所表達的作者強烈的愛憎分明的情感。
（2）分析本文虛實結合、虛實相生，通過想像來展開敘事、抒情的藝術表達方式。
15、《國殤》
（1）理解本詩題目《國殤》的含義，概括本詩的主要感情傾向。
（2）分析本詩場面描寫與細節描寫相結合的寫作特點。
（3）背誦這首詩。
16、《短歌行》
（1）體會詩中所表現的復雜、矛盾的情感，概括全詩的主旨。
（2）理清本詩的抒情層次，及其相互關系。
（3）理解詩中用典、比喻、象征等修辭手法所起的作用。
（4）背誦這首詩。
17、《山居秋暝》
（1）劃分本詩寫景部分的層次，概括其各自側重點。
（2）理解詩中以動寫靜、動靜結合的寫作特點。
18、《春望》
（1）理解詩人通過望中所見、望中所感抒情的藝術特點。
（2）分析對本詩頷聯兩句含義的兩種解釋的各自特點。
（3）理解本詩中細節描寫對深化主題的意義。
（4）背誦這首詩。
19、《泊秦淮》
（1）理解詩人夜泊秦淮的感慨所包含的深刻主題。
（2）理解這首詩構思精巧，表達含蓄的寫作特點。
（3）背誦這首詩。
20、《關山月》
（1）分析這首詩感情層次，理解以“月”貫串全詩的結構特點。
（2）說明這首詩選取典型事物、典型場景來抒情言志的特點。
（3）背誦這首詩。
21、《再別康橋》
（1）把握作者重游故地，與之再別時眷念、珍惜相交織的情懷。
（2）理解這首詩通過選擇意象、運用比喻象征來豐富詩歌內涵的藝術特點。
22、《祖國啊，我親愛的祖國》
（1）體會詩人對祖國母親的深沉摯愛之情，以及渴望祖國日益強盛的殷切情意。
（2）掌握本詩多重顯、隱意象疊加的抒情手法。
（3）理解詩中抒情主人公的情感變化過程，理清詩篇情感邏輯層次。
23、《虞美人（春花秋月何時了）》
（1）理解詞人表達的身處特殊情景的特殊感受。
（2）理解這首詞“觸物興感”的抒情手法。
（3）說明“雕欄玉砌”與“小樓”、“朱顏”所構成的雙重對比關系。
（4）背誦這首詞。
24、《雨霖鈴（寒蟬凄切）》
（1）理解這首詞點染手法所起的作用。
（2）分析“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”在本詞結構上所起的作用。
（3）背誦這首詞。
25、《水龍吟•登建康賞心亭》
（1）理解這首詞上片詞人所點明的“無人會，登臨意”深刻內涵。
（2）識記這首詞下片三個典故的本事，以及詞人用典的創作意圖。
（3）背誦這首詞。
26、《前赤壁賦》
（1）體會蘇軾寫作此賦時的復雜心態和情感變化，把握作者忘懷得失、隨遇而安的人生態度。
（2）理解并分析此篇賦文創造性地運用賦體主客問答，抑客伸主的手法來表現內心矛盾的獨特構思。
（3）具體分析此篇賦文寫景、抒情、說理有機結合，具有理趣之美的特點。
27、《風波》
（1）理解本篇小說題目《風波》的含義。
（2）分析七斤與趙七爺，九斤老太與六斤這兩組人物分別對應的關系。
（3）理解人物對話對刻畫人物、表現小說主題的作用。
（4）指出細節描寫、心理描寫對突出七斤這個人物性格特征的作用。
（5）分析小說開頭、結尾兩處場景描寫在烘托、深化主題方面的作用。
28、《斷魂槍》
（1）理解本文時代背景的交代對表現人物的意義。
（2）概括主要人物沙子龍性格特征和復雜心態。
（3）分析次要人物王三勝、孫老者對沙子龍的塑造所起的對比、襯托的作用。
（4）理解本文肖像、語言、動作描寫對刻畫人物的意義。
三、試卷題型和分數結構
（1）選擇題：20分
（2）填空題：10分
（3）語詞解釋題：10分
（4）翻譯題：10分
（5）簡答題：20分
（6）簡析題：30分
（7）作文題：50分，命題作文，文體不限（但不能寫成詩歌），字數要求800字。
四、考試命題用書
《大學語文》，福建省教育廳組編，吳雄、邵良祺主編，陳慶元主審，廈門大學出版社2004年8月第二版。
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