問：學校2014年招生計劃有何特點？
答：2014年學校面向全國30個省、自治區、直轄市招生，共招收本科學生4790人，專科生500人，本科計劃多于去年，本科計劃中：山西省內計劃招生2620人，省外計劃招生2170人；校區分布為：主校區2000人，南校區1790人，晉城校區1000人。具體分省分專業招生計劃以各省級招辦公布數據為準。
問：學校的錄取原則是什么？
答：在實行非平行志愿投檔錄取模式的省份，學校以志愿優先原則錄取，當第一志愿不滿時接收非第一志愿考生。實行平行志愿投檔錄取模式的省份按照各省規定執行。學校對進檔考生按分數優先原則并充分考慮相關科目成績確定專業。當考生所有專業志愿不能滿足時，若服從專業調劑將調劑到錄取計劃未滿的專業，否則予以退檔。江蘇省對進檔考生以“先分數后等級”方式排序錄取。“環境工程2+2”中外合作項目只錄取有專業志愿的考生。
問：學校的招生專業在批次上是如何安排的?
答：我校招生計劃涵蓋藝術類提前批次本科、一批本科、二批本科和高職專科四個批次。今年我校共在全國30個省、市、自治區列有本科招生計劃，其中在天津、河北、河南、山西4個省市部分專業實行第一批錄取，其他省市實行第二批錄取。在山西省錄取批次安排如下：機械設計制造及其自動化、機械電子工程、材料成型及控制工程、材料科學與工程、焊接技術與工程、自動化、電氣自動化、計算機科學與技術、工程力學、工業工程、信息管理與信息系統等專業一批錄取，其余專業二批錄取。
問：學校與國外學校聯合辦學，為本科生提供出國進修機會的情況如何？
答：學校堅持國際化辦學路線，先后與美國奧本大學、北卡羅來納大學、北佛羅里達大學、伊利諾斯大學、舊金山州立大學、班尼迪克大學、英國伯明翰大學、澳大利亞臥龍崗大學、日本豐橋創造大學、臺灣逢甲大學等高校建立了友好合作關系，積極開展學術訪問、學生交流和科研合作等合作項目。目前，學校與國外大學合作的本科項目有：
1、太原科技大學與美國奧本大學合作舉辦環境工程專業本科教育項目
該項目2012年獲教育部批準，2013年開始招生，每年招收名額30人。大一、大二在太原科技大學學習，成績合格、英語達到奧本大學語言要求（托福79）的同學，大三、大四選派到美國奧本大學學習。成績合格者將獲得太原科技大學環境工程專業本科學士學位證書和畢業證書，同時獲得美國奧本大學土木工程專業學士學位證書。
2、短期（6個月或者1年）國際交流生項目
學校定期選派綜合素質高、成績優秀、語言達到項目要求的優秀本科生赴美國舊金山大學、美國班尼迪克大學、英國伯明翰大學、美國北佛羅里達大學、日本豐橋大學等國外大學進行短期交流學習，雙方互認學分。
問：本科畢業后是否可在貴校繼續攻讀研究生？
答：學校現有2個一級學科和9個二級學科博士學位授權點，13個一級學科和59個二級學科碩士學位授權點，在13個工程領域具有專業碩士學位授權資格，擁有工商管理碩士（MBA）培養資格，具有碩士研究生推薦免試資格和研究生培養資格，本科畢業后可在本校繼續攻讀研究生。
問：學校雙學位專業的開設、選修情況如何?
答：為增加本科生就業的適應性，更大范圍地發揮學生的學習能力、照顧學生的興趣，優化人才培養方案，我校多年來面向全校學生開設輔修學位專業課程，現有英語、經濟學、法學、計算機科學與技術等4個輔修專業。凡主修專業學有余力的學生，符合《太原科技大學修讀雙學位專業管理辦法》相關規定者，皆可申請修讀，成績合格，且符合學位授予條件的，將授予該專業學士學位。
公共選修課課程作為高等學校課程體系的重要組成部分，對于優化學生知識結構、促進學生個性發展、提高學生綜合素質有著重要作用。我校公共選修課課程設置主要涵蓋人文社科、自然科學、經濟管理、藝術體育、工程技術等五大類綜合課程。根據太原科技大學通識選修課管理辦法，在校學生2-7學期須修讀12個學分，方準予畢業，為促進學科滲透，原則上要求學生跨學科、跨專業選課。近年來，為了緊跟高等教育改革的步伐，培養未來社會發展所需的新型復合性人才，我校通識選修課教育的實施已初有成效，為了共享校外優質課程資源，我校引入部分超星爾雅網絡課程共計26門作為通識選修課，該類課程均由國內知名專家講授，而且課程體系設置自助、靈活、不受時間地點限制，學生可以自由安排自己的學習時間，極大的促進了學生學習興趣，豐富了學生的課程套餐，該課程選課原則和畢業條件仍需滿足太原科技大學通識選修課管理辦法。
問：學校在教學改革與建設方面的情況如何？
答：教學質量是本科教學的生命線，加強教學改革和建設是提高教學質量的根本途徑。學校在推進教學改革和建設的工作主要從以下三個方面來進行：
第一，堅持以工為主、重在特色的專業建設思路。我校在機械設計制造及其自動化專業設置了起重運輸機械、工程機械、冶金機械、礦山機械、機械制造工藝與設備、流體傳動與控制6個方向，在材料成型及控制工程專業設置了塑性成形、模具設計與制造、鑄造3個方向，在全國高校中保留著為重型機械行業專業覆蓋面最廣的特色，截至目前，共建成5個國家級特色專業，5個省級特色專業，11個省級品牌專業。
第二，推進質量工程項目建設。2003年國家實施高等教育強校工程以來，我校結合本科教育的實際情況，制定出了質量工程總體規劃。通過質量工程項目的建設，使我校的本科教育在規模、結構、質量、效益等方面能夠協調、持續的發展，教學質量得到進一步提高。截至目前，我校共有省級教學名師18名；國家級精品課程1門，省級精品課程11門；精品視頻公開課1門；國家級實驗教學示范中心1個，省級實驗教學示范中心7個；省級優秀教學團隊2個；省級高校人才培養模式創新實驗區1個。
第三，重視工程教育。我校一直把為重型機械行業和重大技術裝備領域培養高水平人才為己任，倡導“來源于實踐、應用于實際、致力于實效”的工程教育傳統和精神，作為新中國建設的第一所重型機械本科院校之一，擁有六十多年工程教育的優良傳統。從建校之初采用蘇聯的工程教育模式到上世紀六七十年代“教學與勞動”相結合的培養模式，再到八九十年代工程教育的改革和新世紀以來走向國際化的工程教育趨向，我校始終適應社會經濟和教育發展形勢，不斷更新工程教育理念，推動工程教育改革，強化學生實踐能力培養，形成特色鮮明的工程教育文化和模式。
2008年，由我校教師和200多名學生組成的工程團隊，共同完成了北京殘奧會智能草坪工程項目，獲得奧組委的贊譽。
2011年，我校機械設計制造及其自動化專業通過全國工程教育專業認證，成為全國高校中第一個通過國家專業認證的非“211”類大學的專業和高校，使我校的工程教育與國際接軌，也使學生具備了赴西方發達國家從事工程業務的資格。
第四，強化教學研究。教學研究是提升教育質量的基本保證，學校不斷加大對教學研究工作的支持力度，鼓勵教師不斷探索和創新教學理念、教學方式和教學手段，近三年來，承擔國家教研項目2項，省級教研項目30余項，校級教研項目120多項，2012年獲省級教學成果一等獎3項。
問：學校在培養學生創新能力方面的情況如何？
答：學校一直以來致力于培養適應社會主義市場經濟和社會發展需求、具有較強實踐能力和創新精神的復合型、應用型、創新型人才。在培養學生創新能力方面主要有以下幾方面的措施：第一，加強實踐教學。增加課程中實踐教學的學時比例，加大校外實習、實訓基地的建設，2012年，我校獲批1個國家級大學生校外實踐教育基地。第二，加大學生實踐創新活動的支持力度。建立了大學生電子設計大賽、數學建模大賽等五個全國性大賽校級管理平臺和大學生焊接工藝大賽、機械設計大賽、工程綜合訓練競賽等專業科技創新平臺，對競賽獲獎的學生給予獎勵，2013年，我校獲批一個山西省大學生創新平臺建設項目。第三，鼓勵學生積極申報“高等學校大學生創新創業訓練項目”。建立校級、省級、國家級三級標準，并按照不同的標準予以撥款，使訓練項目在資金上得到有力的保障。
問：在校生的課外科技、文化娛樂、體育活動情況如何？
答：多年來，我們按照“創新機制、搭建平臺、深入組織、提升水平”的思路，以“一杯兩賽”為龍頭，依托電子設計大賽、數學建模大賽、高數競賽等各級各類科技競賽，加強學術科技創新平臺建設，不斷規范科技類競賽的組織和管理，積極組織學生參加國家、省市開展的各項科技競賽活動，取得了驕人的成績；在校園文化建設方面，我們注重加強校園文化建設和社團文化活動建設的規范化和系統化，目前已經形成了組織多層化、形式多樣化、內容多元化、主體全員化的校園文化新格局，滿足了我校團員青年參與多元文化的需求。
問：學校畢業生就業情況如何？
答：我校畢業生就業率多年來保持在90%以上，穩居省內高校前列。行業流向穩定，主要分布在機械、建筑、電子電氣、信息、通信、交通、金融等國有企業和大中型企業，在北京、天津、濟南、太原等直轄市及省會城市就業學生達60%以上；學校開展全程化就業指導教育，入學之初即開始幫助學生準確定位，科學規劃大學生活；為畢業生就業提供全方位、高質量的就業指導服務，擁有穩固的就業基地，每年均舉辦300余場專場招聘會，接待用人單位近千家。我校就業工作先進事跡被《光明日報》、《山西日報》等媒體多次報道。
問：學校對幫助經濟困難學生有哪些具體措施？
答：我校高度重視家庭經濟困難學生的資助工作，根據國家資助政策，結合我校實際情況，學校建立了以獎、貸、助、勤、補為主的家庭經濟困難學生資助體系，針對家庭經濟困難學生的資助工作學校采取的具體措施主要有：國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、生源地國家信用助學貸款、校內獎學金、多種社會獎助學金、勤工助學、困難補助、應征入伍服義務兵役學生資助以及新生入學綠色通道等，不讓學生因家庭經濟困難而失學。
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