優秀生培養工作總結
優秀學生的培養，使他們的學習水平保持在一個相對穩定的 水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的語文 學習，是教學中一項重要的工作。現將本學期三年級優等生輔導工作 總結如下：
一、 保護優等生的學習積極性 優等生的語文知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的 學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合。自接受了三年級以 后，隨著教學的深入，發現他們遇到的問題和困難比以前多了，有時 也會出現一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不 怕出錯的精神，增強信心。
二、鼓勵學生質疑 愛因斯坦說過： “提出一個問題， 往往比解決一個問題更重要”， 我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提問題， 以此激勵學生不斷地向 老師質疑，向權威質疑，也就不斷地去探索、學習、提高。 我要求優秀的學生在質疑的同時， 能大膽地對問題提出不同的見 解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因 此積極引導學生分析整理提出的問題， 從而學會或引導學生提出重難 點問題，提出創造性問題。這樣,經過一個學期訓練后，學生敢于提 問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變為句號，又從 句號中產生新的問號 現在優秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論， 互相啟發，我適當作一些指導。
三、 在教學中滲透課外的知識 語文成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課 內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。他們經常 拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。根據他們這一特點，我結合 課本的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使 他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求 知欲望。
四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章 課本學習的內容不多，學生完成作業后仍有較多的課余時間。我 指導他們訂語文學習報，購買閱讀等材料，每周布置一定量的練習和 閱讀，寒暑假也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固 和運用所學的知識和詞匯。此外，也使學生豐富了課外知識，提高閱 讀寫作的能力。 五、課余時間為優秀生作學習指導 優秀生在學習中喜歡質疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作 學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移 等。使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，學 習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。 六、給予優秀生個別的具體指導 優秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯； 有的優秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺 乏大膽質疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步 更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的 練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。 在今后的教學中我將繼續一如既往地加強優等生的輔導工作，讓 優秀的學生更加優秀！
優秀生培養工作總結
抓好優秀學生的培養，使他們的學習水平保持在一個相對穩定的水平，并且 逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的英語學習，是教學中一項重 要的工作。
一、 保護優秀生的學習積極性 優秀生的英語知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情， 積極舉手發言，積極與其他學生配合，進行英語對話練習。上了六年級以后，隨 著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。我 經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。
二、鼓勵學生質疑 愛因斯坦說過： “提出一個問題， 往往比解決一個問題更重要”， 牛頓指出： “沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”。 我在每堂課結束前安排幾分鐘給 學生提問題， 以此激勵學生不斷地向老師質疑， 向權威質疑， 也就不斷地去探索、 學習、提高。 我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培 養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整 理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。這樣, 經過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于 把問號變為句號，又從句號中產生新的問號…… 有幾個優秀的學生一下課就圍著我提問題，由于課間時間有限，我教他們準 備一本記錄本， 記錄自己在課中提的和想要提的問題， 記錄在生活中碰到的問題， 記錄在預習課文和課外學習中發現的問題。 我用自習課或放學后專門約定的時間 答疑，如果他們所提的問題具有普遍性，我就在全班上課時講解，并告訴學生這 個問題是由誰提出，讓大家向他學習。提出問題的學生得到了我的肯定，以后會 更為積極。 現在優秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據這一個特點，我組織成績好 的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，我適當作一 些指導。
三、 在教學中滲透課外的知識 英語成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識， 對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。 他們經常拿著一些課外學習中遇 到的問題來問我。根據他們這一特點，我結合課本的知識，適當插入相關的課外 知識， 并與課內知識融會貫通。 使他們在熟練掌握課內知識的同時， 擴大知識面。 盡量滿足優秀生的求知欲望。
四、 指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章 課本學習的內容不多，學生完成作業后仍有較多的課余時間。我指導他們訂 閱英語報刊，購買閱讀等材料，每周布置一定量的練習和閱讀，寒暑假也讓他們 堅持閱讀。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞匯。此外， 也使學生更多地了解講英語國家人們的風土人情、生活習俗，豐富課外知識。
五、 課余時間為優秀生作學習指導 優秀生在學習中喜歡質疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指 導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑 難問題。
六、 在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛 設置一些有深度的問題， 讓學生在討論中探究， 鼓勵優秀生解答難題。 此時， 我采用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。 七、 給予優秀生個別的具體指導 優秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優秀生思維活躍，反 應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優秀生較細心，善 于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質疑。我都分別給予具體指 導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性 的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。
優秀生培養工作總結
在我們平時的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的 問題學生 問題學生” 在我們平時的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學生 身上，精心雕刻，促使他們進步。對于那些優秀生， 身上，精心雕刻，促使他們進步。對于那些優秀生，一些班主任認為他們努力 學習，遵守紀律，成績突出，讓人放心。對他們是關心有余，教育和培養不足， 學習，遵守紀律，成績突出，讓人放心。對他們是關心有余，教育和培養不足， 其實優秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關注優秀生的成長， 其實優秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關注優秀生的成長，發現他 們身上存在的問題，對他們進行適當的教育，使他們百尺竿頭，更進一步。 們身上存在的問題，對他們進行適當的教育，使他們百尺竿頭，更進一步。
一、加強挫折教育。優秀生在成長的道路上往往一帆風順，學習上得心應手， 加強挫折教育。優秀生在成長的道路上往往一帆風順，學習上得心應手， 左右逢源，有很多還一直任學生干部，工作能力突出，深得老師器重， 左右逢源，有很多還一直任學生干部，工作能力突出，深得老師器重，同學羨 是在鮮花和掌聲中成長起來的 他們成長道路上的順風順水， 鮮花和掌聲中成長起來的。 慕，是在鮮花和掌聲中成長起來的。他們成長道路上的順風順水，造成他們承 受挫折的能力較差，一旦在學習、生活中遇到挫折，他們極易產生感情的波動， 受挫折的能力較差，一旦在學習、生活中遇到挫折，他們極易產生感情的波動， 痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措， 痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶 不振。提高承受挫折的能力，是優秀生成長道路上的必修課， 不振。提高承受挫折的能力，是優秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適 應社會激烈競爭的需要。班主任可以有意識地在他們的肩上壓上一些重擔， 應社會激烈競爭的需要。班主任可以有意識地在他們的肩上壓上一些重擔，在 他們完成的過程中，會遇到困難，也會經受挫折，班主任再適時幫助他們。 他們完成的過程中，會遇到困難，也會經受挫折，班主任再適時幫助他們。這 樣既可以提高他們克服困難的勇氣，也能鍛煉他們承受挫折的能力。 樣既可以提高他們克服困難的勇氣，也能鍛煉他們承受挫折的能力。
二、關注優秀生的思想、心理，給予及時指導。很多優秀生在各方面都是優 關注優秀生的思想、心理，給予及時指導。 秀的，他們也早已習慣于自己的優秀，因而及易滋生嫉妒心理， 秀的，他們也早已習慣于自己的優秀，因而及易滋生嫉妒心理，當其他學生在 某方面表現超過自己時，他們往往不能接受。 某方面表現超過自己時，他們往往不能接受。我班班長和團支書學習成績都很 優秀，兩人小學時就是同學，而且關系相當不錯，工作配合的也很好， 優秀，兩人小學時就是同學，而且關系相當不錯，工作配合的也很好，班級工 作因她們的努力而有聲有色。但后來，在良好的表面現象后， 作因她們的努力而有聲有色。但后來，在良好的表面現象后，我發現在他們的 矛盾也逐漸體現出來了，那就是她們都想比對方更出色。 矛盾也逐漸體現出來了，那就是她們都想比對方更出色。其實要是良性的競爭 也很正常，但她們的矛盾擴展到交朋友、老師對他們的態度等方面， 也很正常，但她們的矛盾擴展到交朋友、老師對他們的態度等方面，有了明顯 的嫉妒傾向。我發現這個問題后，及時和她們談心，給她們講清道理， 的嫉妒傾向。我發現這個問題后，及時和她們談心，給她們講清道理，幫助她 們樹立正確的優秀觀 思想問題解決后的她們，學習上比、 的優秀觀。 們樹立正確的優秀觀。思想問題解決后的她們，學習上比、學、趕、幫、超， 工作中互相支持，使我班的工作又上了一個臺階。在做好工作的同時， 工作中互相支持，使我班的工作又上了一個臺階。在做好工作的同時，她們的 友誼更加深厚了。 友誼更加深厚了。
三、給優秀生提供展示舞臺，鍛煉他們多方面的能力。優秀生一般在學業上 給優秀生提供展示舞臺，鍛煉他們多方面的能力。 處于優勢地位，這一點有時也會讓學生產生狹隘的情感，只鐘情于學習， 處于優勢地位，這一點有時也會讓學生產生狹隘的情感，只鐘情于學習，忽視 了其他方面的進步。其實優秀生的優秀，往往不僅僅限于學習一個方面， 了其他方面的進步。其實優秀生的優秀，往往不僅僅限于學習一個方面，他們 在別的方面也可能具有不同凡響的才華。 在別的方面也可能具有不同凡響的才華。這就要求班主任給他們提供鍛煉的機 展示才華的舞臺，讓他們發現在自己的潛能，促使他們全面發展。 會，展示才華的舞臺，讓他們發現在自己的潛能，促使他們全面發展。 擁有一批優秀學生，的確是班主任的幸運和自豪，在歡喜的同時， 擁有一批優秀學生，的確是班主任的幸運和自豪，在歡喜的同時，別忘了多 關注優秀生的心靈，多與學生交流，多一些心理輔導，多一些愛心， 關注優秀生的心靈，多與學生交流，多一些心理輔導，多一些愛心，優秀生會 更加優秀的。優秀生的知識基礎較好，思維活躍， 更加優秀的。優秀生的知識基礎較好，思維活躍，在課堂上 表現出較高的學習 熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合。上了初中以后，隨著學習的深入， 熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合。上了初中以后，隨著學習的深入， 他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。 他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。我經常給予鼓勵 和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。 和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。
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