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寫作步驟

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中的作文，由于受到時(shí)間、命題、篇幅和素材收集等諸多因素的限制， 跟平常的寫作有很多不同之處。為了使同學(xué)們充分發(fā)揮現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，使寫作緊扣題目，用詞得當(dāng)，同時(shí)力爭(zhēng)達(dá)到短小精悍、言簡(jiǎn)意賅、通順流暢的效果，建議將寫作步驟簡(jiǎn)化為：審題、構(gòu)思、寫作和定稿。

1. 審題

審題是命題作文寫作過程中必不可少的第一步，即通過對(duì)標(biāo)題進(jìn)行分析，理解題意，確定文章的體裁，抓住中心思想，選準(zhǔn)目標(biāo)，有的放矢。審題時(shí)要弄清楚試題對(duì)考生的要求，分清是記敘文，說明文，還是議論文。通過審題，還要從題目中找出關(guān)鍵詞，抻出該題目含概了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，尤其是側(cè)重點(diǎn)。例如，“How I Finance My College Education”重點(diǎn)應(yīng)放在“How”和“I”上，側(cè)重寫我怎樣籌措上大學(xué)的費(fèi)用；再如“The World Is Getting Smaller and Smaller”，世界變得越來越小應(yīng)該是這篇文章的中心，通過“交通和通訊工具的發(fā)達(dá)”和“人們交往的頻繁”來論證“世界變得越來越小”。

2. 構(gòu)思

審題后明確了主題，構(gòu)思就是根據(jù)主題要求組織文章框架。構(gòu)思過程首先是將主題具體化，然后根據(jù)具體內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地列出提綱。如果試題中已經(jīng)提供了提綱，可直接將其擴(kuò)展成各段落的主題句，再以主題句為基礎(chǔ)思考搜集具體素材。在此過程中，可圍繞五個(gè)W——when, where, who, what, why展開思考，從中選擇所需要的問題。構(gòu)思過程不只是要打腹稿，還要將腦海中出現(xiàn)的與主題有關(guān)的詞、短語(yǔ)和句子隨時(shí)寫下來，防止在高度緊張的情況下重復(fù)思考或遺忘。例如，“How I Finance My College Education”新的收費(fèi)制度的實(shí)行給家長(zhǎng)和學(xué)生都帶來了很大的負(fù)擔(dān)，解決上大學(xué)費(fèi)用有“各種途徑”，如貸款、爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金、依靠父母、兼職工作等等，這是第一段要寫的。在第二段中，著重寫“我”是怎樣籌措學(xué)費(fèi)的及其理由，即家里生活并不富裕，父母也無法全部負(fù)擔(dān)“我”的學(xué)費(fèi)，還要靠自己。因此，“我”的學(xué)費(fèi)的籌措一部分靠父母，另一部分靠我自己打工來掙。

3. 寫作

構(gòu)思完成后進(jìn)入寫作階段，寫作就是將構(gòu)思階段搜集到的素材組織成文章。構(gòu)思過程中得到的是些雜亂無序的字、詞、句，需要通過一些過渡手段將其連接成完整的文章。在寫作過程中同時(shí)完成對(duì)構(gòu)思素材的取舍增補(bǔ)，框架結(jié)構(gòu)的調(diào)整，段落、語(yǔ)句順序的排列，并兼顧各種語(yǔ)法現(xiàn)象。

4. 定稿

文章寫出來了，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤或不足，有些是簡(jiǎn)單的、不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，所以寫完作文后要進(jìn)行檢查、修改，使文章得以完善，到此時(shí)才算大功告成，完成定稿。

針對(duì)CET-4作文考試，特別要注意以下幾個(gè)方面的問題：在作文寫作過程的各步驟是否all in English，如果不運(yùn)用英語(yǔ)思維，詞、句是自己從中文硬譯過來的，則表達(dá)上就會(huì)出現(xiàn)“漢語(yǔ)式英語(yǔ)”，改善這種狀況的捷徑是多借用自己熟記的英語(yǔ)詞組、句型，使用有把握的詞匯。

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