不管父母是不是愿意，有關(guān)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的話題時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)在我們生活中，讓我們感到非常糾結(jié)。盡管我們都知道，就是我們一再討論，也找不到滿意的答案，但如何“讓孩子掌握英語(yǔ)”還是我們繞不開(kāi)的話題。比如：何時(shí)給孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙?用何種方式啟蒙?什么是聽(tīng)說(shuō)?什么是拼讀?什么是自主閱讀?(等等的問(wèn)題始終縈繞在我們心頭。為了孩子的將來(lái)，英語(yǔ)永遠(yuǎn)是孩子必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)坎。
在我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)博文中一再?gòu)?qiáng)調(diào)：精通一門外語(yǔ)需要經(jīng)過(guò)持久不斷的努力，父母和孩子一定要有耐心，持之以恒，避免急功近利。我們?cè)S多父母不管自己的英語(yǔ)水平如何、自己是否在平日生活工作中應(yīng)用英語(yǔ)，但為了孩子，大家都有一個(gè)共同點(diǎn)：就是在孩子的身邊不斷地給與積極的鼓勵(lì)和支持，讓孩子在每日和英語(yǔ)的接觸中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，最后達(dá)到精通的地步。但有時(shí)在孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，他們還是不愿意說(shuō)話，所以父母可能會(huì)對(duì)自己和孩子的努力產(chǎn)生疑問(wèn)：孩子的英語(yǔ)好像完全沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)?我們這樣做是不是在白白浪費(fèi)時(shí)間和金錢?
為了讓父母消除這樣的疑問(wèn)，在這里給大家介紹美國(guó)新澤西州，具有28年教授英文作為第二外語(yǔ)的教齡，【Getting Started with English Language Learners: How Educators Can Meet the Challenge】等多部英語(yǔ)教育書(shū)本的作者Judie Haynes的理論：從英語(yǔ)啟蒙至精通的五階段。
第一階段：前語(yǔ)言時(shí)期(Pre-production)
前語(yǔ)言時(shí)期是指從孩子英語(yǔ)啟蒙至掌握將近500個(gè)英語(yǔ)詞匯為止的這一段時(shí)間。根據(jù)個(gè)體的不同，比如：孩子的學(xué)習(xí)方式和每天在英語(yǔ)上花的時(shí)間，每個(gè)孩子在這個(gè)階段所花的時(shí)間也不一樣。這是孩子英語(yǔ)沉默時(shí)期(silent stage)。
正如嬰兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)，在沒(méi)有說(shuō)學(xué)會(huì)說(shuō)話之前，他們通過(guò)面部表情和手勢(shì)和人進(jìn)行交流。孩子在學(xué)英語(yǔ)時(shí)通常也會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。在這個(gè)時(shí)期，孩子通過(guò)觀看圖片、 積極傾聽(tīng)，使用周圍環(huán)境來(lái)幫助理解自己所聽(tīng)到/學(xué)到的英語(yǔ)單詞和句子的意思，并練習(xí)發(fā)音。孩子們也會(huì)通過(guò)模仿手勢(shì)和臉部表情來(lái)顯示他們的英語(yǔ)理解力(這也是孩子開(kāi)始英語(yǔ)會(huì)話的前兆)。他們也可能會(huì)完整地重復(fù)自己聽(tīng)到或者看到的英語(yǔ)詞句，但他們還沒(méi)有能力用語(yǔ)言清晰地表達(dá)自己的意愿并自如地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。他們就像鸚鵡學(xué)舌，把聽(tīng)到的聲音原封不動(dòng)地重復(fù)一遍。
這個(gè)時(shí)期孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該是“聽(tīng)”。從英語(yǔ)兒歌，童謠，帶CD的英語(yǔ)繪本將是這階段最有效的學(xué)習(xí)方法。
第二階段：早期語(yǔ)言時(shí)期(Early-production)
這個(gè)階段的孩子走出了英語(yǔ)排斥期，掌握和理解了將近1000個(gè)英語(yǔ)單詞。盡管他們還沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，并且在使用時(shí)常常會(huì)犯語(yǔ)法錯(cuò)誤。但由于他們牢記了一些英語(yǔ)單詞和詞匯，所以他們也會(huì)試著使用這些程式華的(chunks' of social speech) 英語(yǔ)單詞和短句和人用交流。
比如：
I love you.
“Mummy come soon.”
“My turn.”
"Stop it"等。
這個(gè)階段，父母要盡量鼓勵(lì)和贊揚(yáng)孩子為說(shuō)英語(yǔ)而做出的努力。
第三階段：語(yǔ)言形成階段：(Speech emergence)：
這個(gè)階段的孩子大約掌握了3,000個(gè)英語(yǔ)詞匯量，并且能使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞組和句子與人溝通還可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)提問(wèn)。例如：May I play with your toys? (我可以玩你的玩具嗎?), Let’s have lunch.(我們吃飯吧)。可能我們有時(shí)更注重的是孩子是不是會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，但事實(shí)上是這個(gè)階段孩子的英語(yǔ)理解能力超過(guò)了他們的表達(dá)能力，孩子也能聽(tīng)懂附有圖畫(huà)的短小英語(yǔ)故事。盡管這個(gè)時(shí)期的孩子也常常犯語(yǔ)法錯(cuò)誤。他們可能盡量會(huì)試著使用英語(yǔ)，但還不能用正確的形式來(lái)表達(dá)自己的意思。例如：當(dāng)孩子看到地上結(jié)了冰，她可能會(huì)說(shuō)：水凍結(jié)(water frozen)。
這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要的階段，因?yàn)椋⒆拥挠⒄Z(yǔ)理解力有了很大的提高，也開(kāi)始用他們所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行讀和寫。
第四階段：中級(jí)流利階段(Intermediate fluency):
這個(gè)階段，孩子已經(jīng)掌握了將近有6,000英語(yǔ)單詞和詞組 。在用英語(yǔ)和人會(huì)話或者用英語(yǔ)書(shū)寫時(shí)，他們開(kāi)始使用更復(fù)雜的句子來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，也可以用英語(yǔ)提問(wèn)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，孩子會(huì)使用從母語(yǔ)文字翻譯過(guò)來(lái)的英語(yǔ)，比如：這個(gè)價(jià)格對(duì)我挺合適的，正確的英語(yǔ)應(yīng)該是：The price is right. 但孩子卻可能說(shuō)成：The price is very suitable for me. 他們也會(huì)借助自己學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)所得到的經(jīng)驗(yàn)幫助自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們經(jīng)常看到的中式英語(yǔ)就是最好的典范。但卻也能夠從中可以看出：母語(yǔ)好的孩子學(xué)英語(yǔ)也比較輕松容易。
這個(gè)階段也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵階段，處于這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始用英語(yǔ)來(lái)思考，這樣更能幫助孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)展。
第五階段：高級(jí)流利階段(Advanced Fluency)
根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家的研究，如果要精通一門外語(yǔ)，一般需要4-10年(有的認(rèn)為是7-10年)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)。為了保持自己英語(yǔ)會(huì)話的流暢性，孩子還需要在日常生活中不斷的使用英語(yǔ)參與討論的機(jī)會(huì)，這樣孩子的英語(yǔ)才不會(huì)流失。
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