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淺談教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng)設(shè)情境啟情誘思

一、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)興趣情境。

興趣其實(shí)質(zhì)就是一種熱愛(ài)之情，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了感情，他們才會(huì)全身心地鉆研，因此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程適時(shí)創(chuàng)設(shè)良好興趣情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境。

一些規(guī)律定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程往往是通過(guò)具體的事例來(lái)暴露的，創(chuàng)設(shè)好的直觀的發(fā)現(xiàn)情境可以引起學(xué)生的興趣，積極探索，從而獲得所要學(xué)的知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維是怎樣發(fā)生?如何才能使學(xué)生思維保持發(fā)展，這就要求教師創(chuàng)造性地將學(xué)生的思路和教師的思路和諧地統(tǒng)一起來(lái)。教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維積極發(fā)展，使學(xué)生自覺(jué)地接受教師的思路。

四、創(chuàng)設(shè)類(lèi)比情境。

很多知識(shí)在內(nèi)容和形式上都有類(lèi)似之處，新知識(shí)是舊知識(shí)的自身延續(xù)和升華，以類(lèi)比舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)，既有利于知識(shí)的掌握，更能體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生與遷移過(guò)程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性，增強(qiáng)他們教學(xué)發(fā)現(xiàn)的能力。