一、考試性質(zhì)
浙江省中小學(xué)教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績(jī)，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計(jì)劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
二、考試目標(biāo)
通過《幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)》科目的考核，了解參與考核者對(duì)學(xué)前兒童(重點(diǎn)是幼兒)的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律、學(xué)前教育理論的掌握程度，為選拔能勝任幼兒園教育工作的幼兒園教師提供必要的依據(jù)。
三、考試內(nèi)容及要求
1.學(xué)前兒童身體的發(fā)展
考試內(nèi)容：
學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童感覺器官的發(fā)展;學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童消化系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童泌尿系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童內(nèi)分泌系統(tǒng)的發(fā)展。
考試要求：
(1)理解幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。
(2)理解幼兒感覺器官發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。
(3)理解幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。
(4)理解幼兒循環(huán)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。
(5)理解幼兒呼吸系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。
(6)理解幼兒消化系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。
(7)理解幼兒泌尿及內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。
2.學(xué)前兒童心理發(fā)展概述
考試內(nèi)容：
兒童期及發(fā)展階段劃分;有關(guān)兒童心理發(fā)展的重要概念;幼兒心理發(fā)展各年齡階段的主要特征;發(fā)展的生物基礎(chǔ)。
考試要求：
(1)理解兒童期的年齡段及我國(guó)常用的兒童發(fā)展階段的劃分。
(2)理解發(fā)展與發(fā)育、心理發(fā)展年齡特征、轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期、關(guān)鍵期或印刻現(xiàn)象、敏感期或最佳期、神經(jīng)可塑性、最近發(fā)展區(qū)、領(lǐng)域特殊性、生態(tài)系統(tǒng)觀、畢生發(fā)展觀、幼態(tài)延續(xù)等概念。
(3)了解3～6歲兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征。
(4)理解遺傳素質(zhì)的概念及其影響因素，理解腦發(fā)育的表現(xiàn)。
3.學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展
考試內(nèi)容：
學(xué)前兒童注意的發(fā)展;學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展;學(xué)前兒童記憶的發(fā)展;學(xué)前兒童想象的發(fā)展;學(xué)前兒童思維的發(fā)展;學(xué)前兒童言語的發(fā)展。
考試要求：
(1)掌握3～6歲兒童注意發(fā)展的特征，理解注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)。
(2)理解學(xué)前兒童感知覺發(fā)展階段及幼兒觀察力發(fā)展的表現(xiàn)。
(3)理解學(xué)前兒童記憶發(fā)展的表現(xiàn)，掌握學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特有現(xiàn)象。
(4)理解兒童想象發(fā)展的趨勢(shì)、幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)、幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及原因。
(5)理解兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)、幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)以及學(xué)前兒童概念掌握、判斷、推理、理解能力發(fā)展的趨勢(shì)。
(6)理解學(xué)前兒童(口頭)言語發(fā)生發(fā)展的階段、口語表達(dá)能力發(fā)展的表現(xiàn)及書面言語發(fā)生的準(zhǔn)備。
4.學(xué)前兒童情緒、社會(huì)性的發(fā)展
考試內(nèi)容：
學(xué)前兒童情緒的發(fā)展;學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展;學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展;學(xué)前兒童師幼關(guān)系的發(fā)展;兒童性別角色的發(fā)展。
考試要求：
(1)理解兒童情緒的發(fā)展趨勢(shì)。
(2)理解學(xué)前兒童基本情緒和社會(huì)情緒發(fā)展以及情緒理解和情緒調(diào)節(jié)發(fā)展的表現(xiàn)。
(3)掌握理解學(xué)前兒童情緒能力的培養(yǎng)策略。
(4)理解早期親子依戀的發(fā)展階段及影響因素。
(5)理解學(xué)前兒童同伴關(guān)系的類型及其影響因素。
(6)理解師幼關(guān)系的類型及其影響因素。
(7)理解兒童性別角色發(fā)展的類型及其影響因素。
5.學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展
考試內(nèi)容：
學(xué)前兒童氣質(zhì)和性格的發(fā)展;學(xué)前兒童能力的發(fā)展;學(xué)前兒童自我的發(fā)展。
考試要求：
(1)理解嬰兒氣質(zhì)的類型及其行為特征、理解學(xué)前兒童氣質(zhì)表現(xiàn)的特點(diǎn)及教育適宜。
(2)了解兒童性格的發(fā)展階段。
(3)理解兒童能力發(fā)展的一般趨勢(shì)。
(4)理解兒童自我發(fā)展的一般趨勢(shì)、自尊形成的影響因素。
6.學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)的概述
考試內(nèi)容：
學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)、公共產(chǎn)品等概念的含義;學(xué)前教育的基礎(chǔ)性、公益性;學(xué)前教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的意義;學(xué)前教育的雙重任務(wù);學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象、研究任務(wù);學(xué)前教育研究中的質(zhì)性研究、行動(dòng)研究等方法的含義及應(yīng)用。
考試要求：
(1)理解學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)、公共產(chǎn)品等概念的含義
(2)理解學(xué)前教育的基礎(chǔ)性、公益性。
(3)理解學(xué)前教育對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的意義。
(4)理解學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
(5)理解學(xué)前教育的任務(wù)。
(6)了解學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)。
(7)掌握質(zhì)性研究、行動(dòng)研究的含義及其在學(xué)前教育研究中的應(yīng)用。
7.學(xué)前教育實(shí)踐和理論的發(fā)展
考試內(nèi)容：
近代英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、美國(guó)、中國(guó)等出現(xiàn)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu);現(xiàn)代英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、美國(guó)、中國(guó)重要的學(xué)前教育法規(guī);福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學(xué)前教育思想;指導(dǎo)我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育實(shí)踐的幾項(xiàng)原則;我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育理論的幾個(gè)基本觀點(diǎn)。
考試要求：
(1)了解歐文的幼兒學(xué)校、麥克米倫姐妹的保育學(xué)校、奧柏林的編制學(xué)校、法國(guó)的母育學(xué)校和托兒所運(yùn)動(dòng)、德國(guó)的保育所和幼兒園、美國(guó)第一所英語幼兒園和進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)、日本第一所幼兒園、中國(guó)的湖北幼稚園和鼓樓幼稚園等各國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生。
(2)理解英國(guó)的《普羅登報(bào)告》和《教育白皮書》、法國(guó)的《費(fèi)里法案》、美國(guó)的“開端計(jì)劃”、日本的《幼稚園令》、中國(guó)的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》和《幼稚園課程暫行規(guī)程》等各國(guó)學(xué)前教育政策法規(guī)的基本內(nèi)容和意義。
(3)領(lǐng)會(huì)福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學(xué)前教育思想。
(4)理解發(fā)展的整體觀、發(fā)展的多因素相互作用觀、學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀、教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀、活動(dòng)是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀等我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育理論基本觀點(diǎn)的含義及其應(yīng)用。
(5)理解指導(dǎo)我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育實(shí)踐的尊重和保護(hù)幼兒的原則、和諧發(fā)展全面培養(yǎng)的原則、教育影響協(xié)調(diào)一致的原則、寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則、教育引導(dǎo)發(fā)展的原則等項(xiàng)原則。
8.學(xué)前教育中的兒童與教師
考試內(nèi)容：
兒童觀的含義;兒童觀的發(fā)展演變;幼兒教師的類別與任務(wù);幼兒教師的素養(yǎng);幼兒教師的職業(yè)道德;幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)階段;良好的師幼關(guān)系的構(gòu)建。
考試要求：
(1)理解兒童觀的含義。
(2)理解兒童觀的演變;
(3)領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代兒童觀;
(4)理解幼兒教師的任務(wù)與素養(yǎng);
(5)理解幼兒教師的職業(yè)道德;
(6)理解幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的階段及其意義。
(7)理解良好師幼關(guān)的內(nèi)涵及其構(gòu)建方法。
(8)了解幼兒教師的類別與資格。
9.學(xué)前教育制度
考試內(nèi)容：
學(xué)前教育制度的含義及意義;影響學(xué)前教育制度的因素分析;我國(guó)當(dāng)前主要的學(xué)前教育法規(guī);我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的方針;我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn);我國(guó)學(xué)前教育的管理體制;各國(guó)學(xué)前教育制度發(fā)展的趨勢(shì)。
考試要求：
(1)理解學(xué)前教育制度的含義以及影響因素。
(2)理解《幼兒園管理?xiàng)l例》(1989年)、《幼兒園工作規(guī)程》(1996年)、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(2001年)等我國(guó)當(dāng)代主要的學(xué)前教育法規(guī)的基本內(nèi)容和意義。
(3)理解我國(guó)當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的方針。
(4)理解我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育管理體制及其特點(diǎn)。
(5)理解我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的特點(diǎn)。
(6)理解我國(guó)托由機(jī)構(gòu)管理的策略。
(7)理解當(dāng)代國(guó)外學(xué)前教育制度發(fā)展的趨勢(shì)。
(8)理解學(xué)前全納教育的意義。
10.學(xué)前教育目標(biāo)
考試內(nèi)容：
教育目標(biāo)、教育目的、教育方針等含義;學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)、層次及影響因素;我國(guó)的教育目的;我國(guó)學(xué)前教育的總體目標(biāo)及特點(diǎn);學(xué)前教育各層次目標(biāo)制定的策略;當(dāng)代國(guó)外學(xué)前教育的目標(biāo)。
考試要求：
(1)了解教育目標(biāo)、教育目的、教育方針等含義。
(2)了解學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)、層次及影響因素。
(3)理解我國(guó)的教育目的及其對(duì)學(xué)前教育的影響。
(4)理解我國(guó)學(xué)前教育總體目標(biāo)的內(nèi)容;
(5)理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的特點(diǎn)及其意義。
(6)理解我國(guó)學(xué)前教育學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)及具體活動(dòng)目標(biāo)制定的基本策略。
(7)理解當(dāng)代日本、美國(guó)等國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)及對(duì)我國(guó)的啟示。
(8)領(lǐng)會(huì)學(xué)前教育小學(xué)化、成人化的危害。
11.學(xué)前教育內(nèi)容與實(shí)施
考試內(nèi)容：
學(xué)前教育內(nèi)容、幼兒園活動(dòng)、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念的含義;學(xué)前教育內(nèi)容的意義及其選擇的范圍和依據(jù);學(xué)前教育內(nèi)容實(shí)施的基本途徑、過程與方法;幼兒園環(huán)境及其創(chuàng)設(shè);幼兒園活動(dòng)的類型;幼兒園保育活動(dòng)的意義及實(shí)施要求;幼兒園教學(xué)活動(dòng)的意義及實(shí)施要求;游戲與學(xué)前教育內(nèi)容的實(shí)施。
考試要求：
(1)理解學(xué)前教育內(nèi)容、幼兒園活動(dòng)、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念。
(2)了解學(xué)前教育內(nèi)容的意義及其選擇的范圍和依據(jù)。
(3)理解我國(guó)學(xué)前教育內(nèi)容的主要范圍及意義。
(4)理解保育活動(dòng)、一日活動(dòng)、游戲與教學(xué)等在實(shí)施學(xué)前教育內(nèi)容中的作用。
(5)理解幼兒園保育活動(dòng)的意義及實(shí)施要點(diǎn)。
(6)理解幼兒園一日活動(dòng)安排的意義及策略。
(7)理解常規(guī)的重要性及養(yǎng)成策略。
(8)理解幼兒園教學(xué)活動(dòng)的意義及要求。
(9)理解游戲的價(jià)值、類型及實(shí)施要點(diǎn)。
(10)理解幼兒園環(huán)境的意義及創(chuàng)設(shè)的原則、方法及策略。
12.學(xué)前教育與家庭、社區(qū)及小學(xué)的銜接
考試內(nèi)容：
家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、分離焦慮等概念;學(xué)前教育與家庭教育銜接的意義與策略;幼兒園與社區(qū)教育銜接的意義與策略;幼小學(xué)的銜接途徑、意義與方法。
考試內(nèi)容：
(1)了解家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、分離焦慮等概念的含義。
(2)理解學(xué)前家庭教育在學(xué)前教育中的作用。
(3)理解家幼銜接在解決幼兒“分離焦慮”中的作用。
(4)理解幼兒園和家庭相互合作的主要策略。
(5)理解學(xué)前教育對(duì)社區(qū)教育資源利用的意義和途徑。
(6)理解幼小銜接的意義和策略。
(7)理解我國(guó)當(dāng)前家園合作、幼小銜接、幼兒園與社區(qū)合作中的矛盾與解決辦法。
四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
考試采用閉卷、筆試形式.全卷滿分為100分，考試時(shí)間為150分鐘。
試卷一般包括單項(xiàng)選擇題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、論述題和分析應(yīng)用題等5種題型。
選擇題是四選一型的單項(xiàng)選擇題;名詞解釋題要求寫出核心解釋;簡(jiǎn)答題只要求寫明要點(diǎn);論述題要求能寫出論點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)年U釋;案例分析題能根據(jù)所提供的案例結(jié)合相關(guān)的理論做說明。
試卷應(yīng)由容易題、中等題和難題組成，總體難度要適當(dāng)，并以中等題為主。
五、參考試卷及答案
《幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷
(實(shí)考題型、題分可能變化，以實(shí)考為準(zhǔn))
考試時(shí)間 150 分鐘 出卷時(shí)間 2009 年 2 月 2 日
說明：考生應(yīng)將全部答案都寫在答題紙上，否則作無效處理。
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)最恰當(dāng)答案。每小題1 分，共20分)
1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日的戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于( )
A .1小時(shí) B.1小時(shí)半 C.2小時(shí) D.2小時(shí)半
2.幼兒園的環(huán)境應(yīng)( )
A.兒童化 B.現(xiàn)代化 C.高檔化 D.小學(xué)化
3、 托幼機(jī)構(gòu)的基本活動(dòng)形式是( )
A.上課 B.日常生活 C.娛樂 D.游戲
4、成熟主義理論的代表人物是( )
A.皮亞杰 B.艾里克森 C.格塞爾 D.華生
5、 被稱為“幼兒園之父”的是( )
A.夸美紐斯 B.盧梭 C.福祿貝爾 D.蒙臺(tái)梭利
6、 創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園的是( )
A.陳鶴琴 B.陶行知 C.張雪門 D.蔡元培
7、托幼機(jī)構(gòu)是以班級(jí)為集體教養(yǎng)幼兒的場(chǎng)所，因此具有( )
A.專業(yè)性 B.群體性 C.計(jì)劃性 D.社會(huì)性
8、 提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是( )
A.皮亞杰 B.維果斯基 C.杜威 D.福祿貝爾
9、 1903年，我國(guó)出現(xiàn)了第一所官辦的幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)( )
A.河北幼稚園 B.河南幼稚園 C.湖北幼稚園 D.湖南幼稚園
10.強(qiáng)調(diào)榜樣對(duì)幼兒學(xué)習(xí)影響的是( )
A.行為主義 B.成熟主義 C.精神分析學(xué)派 D.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派
11.3—6、7歲幼兒的思維主要是( )
A.直觀行動(dòng)思維 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.創(chuàng)造性思維
12.幼兒教師在示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是( )
A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的 B.幼兒好模仿
C.幼兒分不清左右 D.幼兒看得更清
13.兒童出現(xiàn)想象的萌芽時(shí)期是( )
A.1歲半—2歲 B.2歲—2歲半 C.2歲半—3歲 D.3歲—3歲半
14、幼兒時(shí)期的語言學(xué)習(xí)主要是( )
A.閱讀訓(xùn)練 B.書面語言 C.口頭語言 D.識(shí)字教學(xué)
15、兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語的最佳期是( )
A.1—2歲 B.2—4歲 C.4—5歲 D.5—6歲
16、3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)，顧及不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，是因?yàn)? )
A.游戲水平差 B.注意分配能力差
C.喜歡自己一個(gè)人玩 D.與教師的教育有關(guān)
17、表現(xiàn)出“精力旺盛，表里如一，剛強(qiáng)，易感情用事”特征的氣質(zhì)類型是( )
A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)
18、兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是( )
A.痛覺 B.聽覺 C.味覺 D.視覺
19、美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見了就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”說明的學(xué)前教育觀念是教師在教育過程中要( )
A.尊重兒童 B.重視兒童積極情感體現(xiàn)
C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性 D.重視兒童的主動(dòng)操作
20、關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是( )
A.基礎(chǔ)教育 B.啟蒙教育
C.屬義務(wù)教育 D.實(shí)施全面發(fā)展的教育
二、名詞解釋(每小題3分，共18分)
1、保育
2、表象
3、分離焦慮
4、常規(guī)
5、社區(qū)幼兒教育
6、兒童觀
三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)
1、幼兒觀察能力的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
2、學(xué)前兒童學(xué)會(huì)閱讀需要做哪些方面的準(zhǔn)備?
3、我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)?
4、如何正確處理“規(guī)范”與“尊重”之間的關(guān)系?
四、論述題(每小題12分，共24分)
1、學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)及培養(yǎng)策略。
2、幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。
五、分析應(yīng)用題(共14分)
結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐，試分析：
1)目前幼兒園教育實(shí)踐中存在著的一些主要問題;
2)由此對(duì)教師素養(yǎng)提出的最迫切的要求;
《幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)》參考答案
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案。每小題1分，共20分)
1、 C 2、 A 3 、D 4、C 5、C
6、A 7、D 8、B 9、C 10、A
11、B 12、A 13、A 14、C 15、B
16、B 17、A 18、C 19、D 20、C
二、名詞解釋(每小題3分，共18分)
1、保育：成人為幼兒的生存發(fā)展提供環(huán)境和條件，給予照顧和養(yǎng)育，以保護(hù)和促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和良好發(fā)展。
2、表象：經(jīng)歷過的事物在頭腦中再現(xiàn)的形象。
3、分離焦慮：主要指嬰幼兒與母親或其他照管人分離時(shí)，面對(duì)陌生的環(huán)境而產(chǎn)生的緊張情緒和不安行為。
4、常規(guī)：幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。
5、社區(qū)幼兒教育：指在我國(guó)以學(xué)前兒童及家庭為對(duì)象開展地各種形式的優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教活動(dòng)，目的在于盡可能使社區(qū)內(nèi)所有學(xué)前兒童獲得良好的教育與發(fā)展。
6、兒童觀：對(duì)兒童的看法、觀念和態(tài)度的總合。
三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)
1、幼兒觀察能力的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
目的逐漸明確; 時(shí)間逐漸延長(zhǎng);
方法逐漸得當(dāng); 細(xì)節(jié)逐漸全面; 概括逐漸深入;
2、學(xué)前兒童學(xué)會(huì)閱讀需要做哪些方面的準(zhǔn)備?
口語的一定發(fā)展(掌握有關(guān)詞匯、語法、表達(dá)能力);
掌握基本的閱讀技能(翻書并按頁(yè)、有順序看書等);
培養(yǎng)閱讀興趣;
3、《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于幼兒教育目標(biāo)的規(guī)定。
促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。
發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。
萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。
培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
4、 如何正確處理“規(guī)范”與“尊重”之間的關(guān)系?
“規(guī)范”不等于“就范教育”，不能把幼兒當(dāng)作被動(dòng)地管教對(duì)象
充分利用幼兒地社會(huì)性交往動(dòng)機(jī)，發(fā)揮社會(huì)性情感與需要對(duì)于幼兒行為地調(diào)節(jié)作用。
尊重和保護(hù)幼兒地獨(dú)立人格與自尊心。
四、論述題(每小題12分，共24分)
1、學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)及培養(yǎng)策略。
趨勢(shì)：社會(huì)化;
豐富和深刻化;
自我控制化; (3分)
培養(yǎng)策略：營(yíng)造良好的情緒環(huán)境;
成人自控的榜樣;
積極的教育態(tài)度;
幫助孩子控制情緒及情緒表現(xiàn);
(答出要點(diǎn)，每點(diǎn)1分，共4分;視結(jié)合實(shí)際論述情況酌情評(píng)分，從0-5分)
2、幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。
游戲是幼兒身心發(fā)展地客觀要求(生理、認(rèn)知、社會(huì)性、自我表現(xiàn)發(fā)展的需要)
游戲是幼兒的主體性活動(dòng)(主動(dòng)性活動(dòng)、獨(dú)立性活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng))
游戲促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展(身體、認(rèn)知、語言、社會(huì)性、情緒情感的發(fā)展)
(答出要點(diǎn)，每點(diǎn)2分，共6分;視結(jié)合實(shí)際論述情況酌情評(píng)分，從0-6分)
五、分析應(yīng)用題(每小題14分，共14分)
存在問題： (8分)
安全或過度保護(hù);個(gè)別化教育不夠;情感需要得不到滿足;小學(xué)化、成人化;
(視結(jié)合實(shí)習(xí)見習(xí)情況，得分：0—3—5—8分)
要求： (6分)
職業(yè)道德(忠業(yè)、熱愛、尊重和保護(hù)、以身作則);
兒童觀和教育觀(權(quán)利、民主平等、特質(zhì)和適宜、自主發(fā)展);
專業(yè)知識(shí)和技能(觀察、組織、溝通);
(視根據(jù)存在問題的不同，可寫出特別的某點(diǎn)要求，得分0—2—4—6分)
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