《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，擁有真正的本領，才能過上美好的生活。整篇課文中存在著大量的對話，很適合于讓學生朗讀。根據教材特點及學生實際，在本堂課的設計、教學中，我努力體現學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。
一、以讀為本，在朗讀中感悟。
在本堂課的教學設計中力求體現“以讀為本，以讀促學”的教學方法。初讀課文，給兩只小獅子取名字。在樂趣橫生的取名過程中，小朋友們自然而然地明辨了是非，從而拉近孩子們與文本的距離，對文本進行再創造。再讀課文，找找為什么取這個名字的理由。充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。
二、抓重點詞語，感悟文本。
我在教學時，引導學生抓住課文中的一些重點詞，更好地理解課文內容。如：教學“一只小獅子整體練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”時，抓住“刻苦”一詞，創設“情境對話”：
a、勤勤啊!天還沒亮呢!你起得那么早干什么去呀?
b、勤勤天已經暗了，你怎么還不回家呀?————天那么暗，森林里靜悄悄的，難道你不害怕嗎?——————
c、一轉眼，炎熱的夏天已經到了。勤勤你的臉上、身上全是汗，多累啊，別練了，還是歇會兒吧?——————你瞧，你的皮都已經磨破了?—————哎呀，血也流出來了——————。
d、時間過得真快，一下又到了寒冷的冬天，，被風呼呼地吹著。勤勤，天這么冷，你看別的小動物都躲到被窩里去了，你怎么不回家呀?
勤勤啊勤勤，你整天練習這些本領，是為了什么呀?
孩子們在對話中不但感受到了“勤勤”的刻苦，也深深地體會到學好一樣本領，要不怕苦、不怕累，才能有所收獲。
三、挖掘訓練點，發展想象力。
低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在課的后面設計了這樣一個環節，請孩子們來勸勸懶獅子。有的說：“你現在很舒服，可是你不學本領，長大就比不上人家了!”有的說：“現在你是有爸爸、媽媽的幫忙，不過有一天你總會離開爸爸獨立的，到時候沒人幫你，看你怎么辦!”有的說：“等到爸爸媽媽不在的時候，再來學本領就晚了，要不就是餓死了，還有可能會被其他的動物吃掉呢!”......學生暢所欲言，把自己的感受表達得淋漓盡致。我感受到他們的思維得到了釋放!喜歡說了，才想說;想要說了，才會說得精彩!一堂課下來，我也發現了幾個問題：
1、在第一課時的教學中對“犭”的字和“ABB”詞語的拓展不是很合適，這些與課文內容無關的拓展可以放到第二課時再進行。
2、檢查字詞時要注意隨文識字，這樣可以減輕學生的學習負擔，在具體的語境中更好地理解詞語的意思。
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