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教育學(xué)

2018年曲靖市教育系統(tǒng)公開招聘教師考試

高中教育崗位層次

教育學(xué)考試大綱

曲 靖 市 教 育 局

一、考試性質(zhì)

曲靖市教育系統(tǒng)公開招聘教師考試屬選拔性考試，教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查、考核考生從事教師工作的教育學(xué)專業(yè)知識(shí)，按招考錄用計(jì)劃擇優(yōu)錄用，考試具有較高的信度、效度、區(qū)分度和一定的難度。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試形式：閉卷，筆試。滿分50分，考試用時(shí)60分鐘。

試題類型：單項(xiàng)選擇題、判斷題、簡答題、案例分析題、論述題。

三、考試內(nèi)容

（一）教師專業(yè)發(fā)展

1.教師專業(yè)概述

（1）教師專業(yè)的定義

（2）教師職業(yè)的專業(yè)性

2.教師專業(yè)素質(zhì)

（1）專業(yè)背景下的教師角色定位

（2）當(dāng)代教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)

3.教師的權(quán)利與義務(wù)

（1）教師的權(quán)利

（2）教師的義務(wù)

4.教師專業(yè)發(fā)展

（1）教師專業(yè)發(fā)展的概念

（2）教師專業(yè)發(fā)展的意義和主要類型

（3）教師專業(yè)發(fā)展與教師職業(yè)生涯

（二）學(xué)生個(gè)體發(fā)展

1.教育與人的發(fā)展

（1）個(gè)體發(fā)展的規(guī)律

（2）影響個(gè)體發(fā)展的主要因素

（3）學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的作用

2.認(rèn)識(shí)學(xué)生

（1）學(xué)生的基本特征

（2）學(xué)生在教育過程中的地位

（3）中學(xué)生的年齡特征與教育

3.學(xué)生的發(fā)展與教育

（1）學(xué)生發(fā)展對學(xué)校建設(shè)的要求

（2）學(xué)生發(fā)展對良好師生關(guān)系建立的要求

（三）教育實(shí)踐與認(rèn)識(shí)

1.教育實(shí)踐

（1）教育實(shí)踐概述

（2）教育實(shí)踐的歷史發(fā)展

（3）教育與社會(huì)各子系統(tǒng)的關(guān)系

2.教育認(rèn)識(shí)

（1）教育概述

（2）教育目的與學(xué)校教育制度

（3）教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

（四）德育

1.德育概述

（1）德育的含義

（2）德育的功能

（3）當(dāng)前學(xué)校德育改革的社會(huì)背景

2.德育目標(biāo)與內(nèi)容

（1）德育目標(biāo)的本質(zhì)

（2）學(xué)校德育目標(biāo)的制定

（3）德育內(nèi)容

3.德育過程與原則

（1）德育過程概述

（2）德育過程的規(guī)律

（3）德育原則

4.德育途徑與方法

（1）德育途徑

（2）德育方法

（五）課程與教學(xué)（上）

1.課程與教學(xué)的內(nèi)涵

（1）課程的內(nèi)涵

（2）教學(xué)的內(nèi)涵

（3）課程與教學(xué)的關(guān)系

2.課程與教學(xué)目標(biāo)

（1）課程目標(biāo)的含義

（2）課程與教學(xué)目標(biāo)的基本取向

（3）課程與教學(xué)目標(biāo)的確定

3.課程內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇

（1）課程內(nèi)容的選擇

（2）教學(xué)方法的選擇

4.課程與教學(xué)組織

（1）課程組織的含義與基本標(biāo)準(zhǔn)

（2）課程組織的基本取向

（3）課程類型及其組織結(jié)構(gòu)

（4）教學(xué)組織

5.課程實(shí)施與教學(xué)過程

（1）課程實(shí)施的含義與研究意義

（2）課程實(shí)施的基本取向

（3）影響課程實(shí)施的因素

（4）課程實(shí)施與教學(xué)的關(guān)系

（5）教學(xué)過程的本質(zhì)

6.課程與教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的含義

（2）課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的取向

（3）課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的功能與類型

（六）課程與教學(xué)（下）

1.課程改革的背景

（1）基礎(chǔ)教育課程的現(xiàn)實(shí)問題

（2）基礎(chǔ)教育課程改革的國際趨勢

2.課程與教學(xué)改革的基本理念與目標(biāo)

（1）基礎(chǔ)教育課程的基本理念

（2）基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)

3.新課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)

（1）新課程的目標(biāo)

（2）新課程結(jié)構(gòu)

4.課程標(biāo)準(zhǔn)

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)

（2）國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義

（3）新課程標(biāo)準(zhǔn)的框架

（4）課程目標(biāo)的陳述

5.教學(xué)改革

（1）新課程背景下的教育觀念

（2）教師角色與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

（3）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

（4）學(xué)校教學(xué)管理制度的重建

6.課程資源

（1）課程資源的意義

（2）課程資源的開發(fā)和利用

7.新課程的評(píng)價(jià)

（1）課程評(píng)價(jià)的發(fā)展與改革重點(diǎn)

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)

（3）教師評(píng)價(jià)

（七）課堂教學(xué)

1.課堂教學(xué)概述

（1）課堂教學(xué)的性質(zhì)

（2）課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)

（3）課堂教學(xué)的基本問題

2.課堂教學(xué)策略

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)策略

（2）增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的教學(xué)策略

（3）有效指導(dǎo)的教學(xué)策略

（4）有效激勵(lì)的教學(xué)策略

（5）對教學(xué)過程進(jìn)行有效調(diào)控的策略

3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的概述

（2）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一般過程

（3）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用

（4）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中教師的自我反思

（八）班主任工作

1.班主任工作概述

（1）班級(jí)與班主任工作的含義

（2）班主任工作的意義

（3）班主任工作的任務(wù)與范疇

（4）班主任工作系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)

2.班主任工作的特點(diǎn)與原則

（1）班主任工作的特點(diǎn)

（2）班主任工作的原則

3.班主任工作的內(nèi)容與方法

（1）研究學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

（2）組織和培養(yǎng)班集體

（3）指導(dǎo)班級(jí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)間的溝通和互動(dòng)

（4）協(xié)調(diào)各方面的教育影響

（5）評(píng)定學(xué)生的操行

（6）制定與撰寫班主任工作計(jì)劃與總結(jié)

4.班主任的社會(huì)角色

（1）班主任的角色組合

（2）班主任的角色沖突

（3）班主任的角色轉(zhuǎn)換

（4）班主任的角色定位

5.班主任工作評(píng)價(jià)

（1）班級(jí)管理評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

（2）班主任工作評(píng)價(jià)方法

（3）班主任工作評(píng)價(jià)中的問題

四、考試要求

（一）知識(shí)要求

知識(shí)指本大綱中所列考試內(nèi)容中的教育學(xué)的各部分內(nèi)容。對知識(shí)的要求須達(dá)到：理解和掌握。要求對所列考試內(nèi)容有較深刻的理論認(rèn)識(shí)，能夠解釋、舉例或判斷，并能利用知識(shí)解釋相關(guān)問題。

（二）能力要求

靈活和綜合運(yùn)用。要求系統(tǒng)掌握考試內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，能運(yùn)用所列內(nèi)容分析和解決教育教學(xué)中的問題。

五、題型示例

（一）單項(xiàng)選擇題（本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分）

1．教師專業(yè)是把教師的教學(xué)行為與教育活動(dòng)視為其專業(yè)的

A．學(xué)科專業(yè) B．表現(xiàn)領(lǐng)域 C．社會(huì)價(jià)值 D．專業(yè)發(fā)展

2．衡量師生道德水平高低的重要標(biāo)志是

A．民主平等 B．心理相容 C．共享共創(chuàng) D．尊師愛生

3．認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識(shí)的模仿的是

A．勞動(dòng)起源論 B．生物起源論

C．心理起源論 D．教育形態(tài)交往起源論

4．把受教育者培養(yǎng)成為具有一定質(zhì)量規(guī)格或標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)需要的人，體現(xiàn)主體對價(jià)值的自覺追求是

A．教育目的 B．教育內(nèi)容 C．教育手段 D．教育方法

5．首先提出并論證了班級(jí)授課制度，近代最早的一部教育學(xué)著作是

A．論演說家的教育 B．大教育論 C．教育漫話 D．學(xué)記

6．最古老的、使用范圍最廣的課程類型是

A．學(xué)科課程 B．經(jīng)驗(yàn)課程 C．綜合課程 D．活動(dòng)課程

7．主要是對學(xué)生經(jīng)過某一學(xué)段的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而不是對教學(xué)內(nèi)容特別是知識(shí)點(diǎn)和單項(xiàng)技能的具體規(guī)定是

A．教學(xué)計(jì)劃 B．教輔材料 C．教科書 D．課程標(biāo)準(zhǔn)

8．教師在學(xué)生心中的可信任感取決于兩個(gè)重要因素：一是教師的學(xué)識(shí)；一是教師的

A．熱情 B．期望 C．人格 D．態(tài)度

9．教育者對受教育者實(shí)施思想品德教育時(shí)所必須遵循的基本要求是

A．德育目標(biāo) B．德育原則 C．德育過程 D．德育內(nèi)容

10．經(jīng)過長期細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練在全班師生中逐步形成的一種行為風(fēng)氣、一種不易更改的習(xí)慣勢力是

A．共同的奮斗目標(biāo) B．班風(fēng) C．輿論 D．凝聚力

（二）判斷題（判斷正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”；本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分）

11．教師專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)素質(zhì)不斷發(fā)展和成長的過程。

12．教會(huì)學(xué)生選擇是教師發(fā)揮主體作用的重要體現(xiàn)。

13．奴隸社會(huì)的教育有鮮明的階級(jí)性和等級(jí)性，沒有從生產(chǎn)勞動(dòng)中分化出來。

14．教主要是一種內(nèi)在的過程，學(xué)主要是一種外在的過程。

15．學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，因而對教育好每一位學(xué)生應(yīng)該充滿信心。

16．評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師進(jìn)行自我反思的一個(gè)重要手段。

17．只有專門的德育課程才是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑。

18．班主任是學(xué)生權(quán)利的代言人。

19．情感是認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，是認(rèn)知活動(dòng)的組織者。

20．課程實(shí)施是指制訂課程變革的理想及實(shí)現(xiàn)這種理想的具體方案。

（三）簡答題（本大題共3個(gè)小題，每小題4分，共12分）

21．自主型教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑是那些？

22．教學(xué)方法選擇的基本要求是什么？

23．組織和培養(yǎng)班集體的工作要求體現(xiàn)在哪些方面？

（四）案例分析題（本題8分）

24．【案例】

在高一年級(jí)（1）班的課堂上，有位學(xué)生不同意老師對某個(gè)問題的解釋并認(rèn)為有錯(cuò)誤，該同學(xué)講了自己對這個(gè)問題的看法。老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位同學(xué)，從此該同學(xué)在課堂上即使發(fā)現(xiàn)了問題，也不主動(dòng)發(fā)表意見。

分析：這位老師的教學(xué)行為對嗎？用教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變分析以上案例。

（五）論述題（本題10 分）

25．德育過程是受教育者在活動(dòng)和交往中接受教育的過程

要求：結(jié)合中學(xué)德育實(shí)際，論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，邏輯結(jié)構(gòu)清晰。

參考書目：

1.《教育學(xué)·中學(xué)》 云南省現(xiàn)代教育評(píng)估中心編（2017年版） 云南大學(xué)出版社出版

2. 高等師范院?！督逃龑W(xué)》教材。